作文结构的问题和技巧_JMyGJqjJ4zBBpC8y.docVIP

作文结构的问题和技巧 文似看山喜曲不喜平，作文时根据材料、主题的需要，安排恰当的结构，往往能使文章更酷能引人入胜、增强读者阅读的兴趣 在实际的写作过程中，不少同学不重视结构的安排，大大影响了文章的表达效果。容易问题主要有：一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。 下面，介绍几种结构布局的方法： （一）小标题结构法 　　小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的材料，分别统领在几个小标题下有机组接成篇的结构方法。 　　如：以“水”为话题作文。有个考生拟题《水祭》，颇具创意地以杜牧绝句《清明》中的四句诗作小标题，第一段以“”为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢；第二段以“”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖1000元的拍卖会场面；第三段以“”为小标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；第四段以“”为小标题，描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景。生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思考。　　较典型的小标题结构法有： 　　即按时间先后安排材料将几则材料浓缩在之中。 　　如：表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“晚自习”通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱；将材料分化在一个人的一生中，以大的时段间隔剪接而成有篇以“环保”为话题的作文《画家的一生》，文章用了四个小标题。分别是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保主题。 　　即按不同的空间安排材料，材料可按由主到次，由近到远，由实到虚等方式排列。 　　如：《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有考生写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。 　　　　如：以“中学生活”为话题的作文湖北有一学生文章分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。 　　　日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。 　　如：一以《都是考惹的》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。 　　又如：写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，一用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。 　　　　镜头式也叫剪辑式。这种方法具有组材方便，视感强烈等优点。 　　如：一用《那里留下了我的童年》为题，以镜头式布局，写与“我”一同长大的小树，写让“我”害怕的小蚕，写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。用典型镜头再现了金色童年，流露了“我”对故乡的依恋。 文章忌平铺直叙，写得波澜起伏才能引人入胜。那么作文时如何安排情节才能起到一波三折的效果呢？可以从以下几个方面考虑 一、倒叙开头，让波澜起伏。 运用倒叙法开头，然后写事情的经过，这种先果后因的写法，往往能够收到意想不到的效果。? ? 如下面一段文章（开头略）：“” 就一般隔代亲而言，外公应该抱着“我”过