81-基础教学部第三阶段自查报告.docVIP

基础教学部第三阶段自查报告 11月1日开始，“抓机遇 树品牌”大讨论活动进入第三阶段查找问题阶段，根据我院大讨论活动安排部署，基础教学部进行了深入细致的自查，首先是以教研室为单位分组进行讨论交流，要求每位教师写出个人自查报告，然后又在教学部内进行集中讨论，分析原因，提出整改措施。我们主要从理论学习、教学工作、教科研水平和招生宣传等方面，深刻分析教师自身及我部存在的问题，分析产生问题的原因，并提出了整改措施。现将情况汇报如下： 一、存在的主要问题： （一）教师队伍建设方面 1、政治理论学习方面。部分教师学习理论知识的系统性、深度和广度不够，学习目的不明确，学习的自觉性、主动性不够，存在着实用主义思想，尤其是对于一些具有前瞻性、指导性的高校教改方面的理论学习不够，理解不深。 2、教师职业道德方面。关爱学生是教师职业道德的核心。但由于公共基础课教师，课程多，与学生交流的机会少，缺乏对学生的关心爱护，无法对学生进行必要的思想政治教育。个别教师与学生关系淡漠，被学生形容为“最熟悉的陌生人”。 3、教科研方面。课题研究成果较少，创新性不高，课题研究的方式方法过于单一，不能得到有效的研究成果。课题内容往往容易流于形式，缺乏独创性和新颖性。对自己原有成果和经验的特点提炼不够，难以形成有创意的特色研究。 （二）教学工作方面 公共基础课承担着我院学生基础知识和人文素质发展的重任，在人才培养工作中起着不可替代的作用。但是由于公共基础课程涉及的知识面广、理论性强，加上很多学生重实践轻理论的思想，使得公共基础课的作用没有得到充分的发挥。为了解决这一难题，我部对各门课程进行了教学方法的改革，取得了一定成效，但是受到各方面条件的限制，教学改革的创新性不高，理论有了，但是在实践中的操作有一定的困难，导致部分教师仍然采用传统的教学方法，教学改革的贯彻实施不彻底。例如《高等数学》实施分级教学是十分必要的，但是由于改革还不成熟，遇到了很多前所未有的困难，比如分级教学对原有班级造成的影响，考试考核的评价标准，新班级凝聚力差、师资力量严重不足等等，因此目前数学的分级教学仍然在小范围内实施，并没有推广到全院。 （三）、招生宣传方面。 虽然基础教学部超额完成了本年度的招生任务，但是与其他系部处室之间、教师个人之间还存在很大差距。首先是思想重视程度不够，尽管全院上下广泛发动，充分重视招生宣传工作，仍有个别教师没有全身心投入到招生宣传工作上，而是一味地等、靠，想当然地认为招生宣传工作很简单，导致个别教师没有完成招生任务。其次是招生力度不够，仅限于发发宣传单，打打电话，后期的跟踪不力，也是招生数量不够的原因之一。第三是招生方法缺乏创新，对学院的各项宣传工作不够熟悉，缺乏招生宣传的良好技巧、与家长和考生沟通交流的技巧，不能在沟通的第一时间将考生和家长深深吸引，也是招生效果不好的一点原因。 二、存在问题的原因 以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。问题在表面，根源在思想上，主要有以下几点： 1、不注重理论学习和政治教育。从现象上看，读书学习，费了不少功夫，但是未能掌握科理论的精神实质和科学体系。平时的理论学习，都是为学习而学习，并没有达到学习的真正目的。政治理论学习缺乏深度，流于一知半解。 2、教学改革力度不够。对公共基础课程的特点认识不清，定位不准，重视不够。教学改革不力，创新性不强。个别教师对教学方法改革思想上不重视，实际操作中流于形式，加上缺乏改革的经验，无法将教学改革真正落到实处，不能使学生真正受益，也满足不了人才培养的目标。 3、招生宣传方面归根到底还是思想重视程度不够，没有把招生宣传工作上升到关乎学院生存发展的高度，没有真正做到校兴我荣，校衰我耻。 4、忽视对学生的关心和爱护，与学生交流太少，导致师生之间除了课堂上的师生关系，再没有其他关系。教师平时教学工作量大，没有主动与学生建立紧密的联系，面对这种情况，也没有积极做出补救措施，致使师生关系淡漠，没有较好地对学生开展思想政治教育。 5、面对高职教育，部分教师还没有转变角色，年轻教师经验不足，科研水平不高，因此在科研方面没有发挥较大作用，也没有教学科研成果能够得以推广，阻碍了教学水平的进一步提高。 三、整改措施 1、加强政治理论学习。 提高学习的自觉性、主动性、积极性、系统性，积极关注教育教学理论的前沿动态。注意理论联系实际，不断增强学习的实效性。把学习理论同指导工作结合起来，做到学有所思、学以致用，提高运用理论指导实际工作的能力。 2、立足基础教学部实际，针对公共基础课的特点，加大教学改革力度，开展各种有益的教学改革和教学创新实践，努力提高教师教育教学水平，促进教学质量的提高。不断总结改革经验和教训，将数学分级等教改项目争取早日在全校推广。 3、高度重视，做好招生宣传工作。面对严峻的招生形式