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班主任的成长蜕变 摘要：本文表述了非师范毕业生担任班主任工作的成长经历，体现了班主任工作从无从下手到柔韧有余的过程。 关键词：班主任 成长经历 时光荏苒，转瞬即逝。眨眼间，我担任班主任工作已有两年之久，起初，并不理解校领导为何会安排一个毫无教学管理经验的应届毕业生担任班主任工作，在我看来，班主任是学生在校的第一监护人，责任重大，非经验丰富者不能任也。为何用我，只因班主任过于操劳，人人避之，我新人一个，无力反抗罢了。在经历了两年班主任工作历练之后的今天，我彻底否决了当初幼稚的论断，两年前，校领导力排众议，坚决启用了一批新人担任班主任；两年中，我遇到了各种各样棘手的问题，使得我能够在最短的时间内快速成长；两年后，无论是我的管理理念还是管理方法，都发生的质的蜕变。 从朋友到师生 09年7月，我从一个校门踏进了另一个校门，身份却发生巨大的变化，从一个渴望求知的学生瞬间变成了授人以渔的教师。我跨出了大学的校门，但思维滞后了，在刚刚担任班主任的一段时间里，我仍然以学生的思维来管理班级、处理班级事务。表面上看，班级管理一片祥和，不久之后，问题凸显出来了，学生对我并无半点敬畏，平时还好，一到关键时刻学生根本不理会我的意见。在那段时间里，我查阅了大量的资料，并虚心向老班主任请教，最终，我得到了制胜法宝——管理班级，要说到做到，制定标准，违反必究！对待学生，要打一棒子给个甜枣，在公众场合下必须严肃批评，私下再耐心安抚，以理服人。就这样，很快我在班级建立起了威信，各项工作都得以顺利开展。 从上当到侦探 在担任班主任之初，卢剑鸣老师就说，班主任是一个既枯燥有有趣的工作，每天重复同样的工作，很枯燥；但是日常管理，要与学生斗智斗勇，很有趣。起初我对这句话理解并不深刻，为什么要斗智斗勇呢？直接以大的优势压倒不是更好吗。之前的一段时间里，经常发现别的班主任忙于解决学生的纠纷或者处理问题学生，我班相对较少，本以为我班学生表现良好，但后来才发现，这些学生很狡猾，他们思维缜密，配合到位，反应机敏，心理素质极好，经常以很合理的理由躲过我的询问。很偶然的一次，夏汉兴主任轻易的拆穿了学生的谎言，然后毫无保留的向我传授秘法。至此，我回忆起以往那些事，我被学生骗了。我决定打一个翻身仗！完善请假制度，完善学生间的监督管理体系，很快，我就完成了侦探的转型。学生也发现了我的洞察力大幅度提高，基本不会冒险欺骗我，进而基本不做违纪的事情了，因为班级明确规定，违纪+隐瞒=见家长+纪律处分。 从事无巨细到“放手”不管 当我得知担任中专班主任后，很是苦恼了一段时间。因为有这样一个事实：中专生成绩差、缺点多、自身素质不高，加上社会的大环境不能正确看待职业学校的学生，甚至有些家长也向学生灌输了这种不正确的思想，最终导致了很多学生带着混日子的心态来“读书”。所以，起初我对这些学生是不太信任的，尤其是一些重要事情，我都会亲力亲为，这无形中增大了很多工作量。在这之间，看到很多班主任把事情都交到学生手里来做，有些学生完成的很好，也有些事情办得很糟，带来了更多麻烦，这使得我有些困惑。这时叶斌主任的做法触动了我，学校能实行班主任二级管理制度，为啥班级就不能呢。 在与学生相处的一年当中，我发现了一些积极要求进步的同学，也发现了几个威信很高的同学。借着第二学年班级人员有所改变，民主选举了新一届班委会，由学生投票，课后我自己统计，一来了解一下我看中的人选，二来屏蔽一些不严肃的选票。这样，产生了一届新的班委，在班会上，我又细化了每一位班委的职责，实行班委负责制，那一块出现问题，由相应班委及当事人共同负责。不到两周，效果就出来了，班委工作积极性高涨，班级各项事物井井有条，遇到拿不准的事班委会主动找我，我与班委的交流也频繁了，虽然我的工作量小了，但却更好的掌握了班级的动态，站在了一个新的高度上管理班级。 从自以为是到虚心学习 从小学到大学毕业，我一直担任不同色的班级干部，成功管理组织了很多大型活动，自认为还是有较强的管理能力。但是工作后，逐渐发现，管理和教育完全是两回事，在教育管理面前，我的基础是零。 在正式上任之前，我做了很多工作，向老班主任了解了中专学生的特点，也请教了一些经验，又注入了我自己的思想，提出了一个新的管理方针：提升自身修养，自己管理自己。把这句话作为班训，也表明了我的管理方向，从本质着手，以学生素质为切入点。这种理念的成功点在与：一段时间后，学生能充分意识到素质的重要性；失败点在与：这些散漫惯了的学而经常以高素质要求别人，而自己根本做不到。这个理念的基础就是依靠学生的自觉性，但是在这些学生面前，这个基础基本上是不存在的。那时整个班级乱作一团，上到领导，下到教师，都知道周老师班的课最难上，我很苦恼，我做的工作不比别人少，效