[两学一做]如何指导学生在课外活动中做好课外实验—魏春辉.docVIP

如何指导学生在课外活动中做好课外实验 课题组成员 魏春辉 首先，要利用课外活动培养和发展学生兴趣。我们可以从以下几方面去做： （一教师要在课外活动中发现和培养学生的各种兴趣。兴趣开始于好奇，进而产生求知欲，直到对科学的追求和献身。人的多方面的兴趣，依靠于人们的需要的多样性。在人类和个体的发展过程中，随着新的需要的产生，也逐渐产生新的兴趣。在学生中要注意观察和发现他们的闪光点和特殊才能，从而因势利导培养他们的兴趣和爱好。 二教师要对学生已表现出来的兴趣有足够的了解。要按照他们各自的兴趣差异和特点，合理安排若干课外活动兴趣小组。比如让学生选择其中一项或几项，以满足其兴趣爱好。 三辅导教师明确活动内容。要有组织、有计划地根据学生兴趣爱好的深度和广度的不同，对学生进行因材施教，使课外活动成为学生喜闻乐见的活动。 四在课外活动中要保持学生的好奇心，启发学生积极思维。 好奇可以使学生更多地观察事物、观察社会，促进他们创造性地发展。教师要采取积极措施去保护学生的好奇心，鼓励学生进行幻想，不要抑制和挫伤学生的自信心，应该积极引导他们向正确的方向发展。 五要组织有代表性和导向性的大型活动，让学生参与，吸引他们的兴趣爱好，形成良好的兴趣，进而使他们的兴趣向纵深发展。比如，举办，陶冶他们热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的高尚情操六要鼓励学生进行独创性活动。兴趣爱好是在各项独立活动中发展的，教师要允许学生按照自己的进度自学前进，并在活动中为他们提供多种独立活动的机会。促进学生独立工作能力和创造能力的发展，帮助他们总结独创活动中易出现的经验教训，增强他们继续从事独创活动的信心和积极性，使他们的兴趣爱好沿着正确的轨道发。课内到课外例如，在《浮力》这一章的实验教学中，我们首先让学生自制学具——一个茶水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮。???在课堂教学中，利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题，如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。在学完了这一章以后，进一步提出，浮力在生活、生产中的运用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物体吗？装在船里石头，卸一部分在水池子里，水面会上升吗？等问题。要求学生通过观察生活或自己动手回答问题。这样，通过课内、课外，演示实验和自己动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力。举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体为了巩固实验学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办两次规模较大的实验竞赛活动。如：每学年秋季，当初三学生学完了电学知识后，举行一次“自制直流电路接线板”的竞赛活动，要求在规定的时间内，同时用串、并混联方法把三个灯泡接亮，?方法是以班编队，每队若干人。举行物理实验60m接力赛。分别接力领取试题，画电路图，安装，读数，优胜者给予奖励。在这一 活动中，初三学生人人动手就地取材，自己设计安装，自己测试评价，当电路接通，小灯泡以各种明暗程度发光时学生们都欢呼雀跃。这样既增加了学生学好电学知识的信心，又培养了学生集体主义的思想和设计能力。特别是有自卑心理的差生，当发现自己能够设计比较合理的电路图，迅速安装电路时，一种我不比别人差，我能学好物理的自信心油然而生。进行多项实验活动，建立立体交叉体系 工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料 部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！ 每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。