程序的顺序结构教案.docVIP

程序的顺序结构教案 ? 一、课题名称：程序的顺序结构 二、教学目标 1、知识与技能 理解程序顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，能够编写简单的顺序结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。 2、过程与方法 本节从简单的问题入手，如求圆的面积，让学生初步掌握赋值语句和输入输出语句的使用方法及其功能。进而转入较为复杂的问题，如编写程序使从键盘上输入一个三位数，然后反方向输出，并且运用到上一章所学的运算符、表达式等，对知识进行巩固，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。 3、情感态度和价值观 程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的联系，从而激发学生对程序设计的追求和向往。 三、重点与难点 1、教学重点 （1）赋值语句和输入输出语句的使用 （2）程序顺序结构的执行流程 （3）能编写程序解决简单的应用题 2、教学难点 根据题目写出正确的程序 四、教学环境 1、教材处理 教材选自《广东教育出版社普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二节，原教材的第一个程序例子有关居民生活消费支出的计算，题目很简单，学生也能理解，但是涉及到的条件较多，写程序时多次使用同样的语句和函数，整个程序看起来长，只是简单的重复。 因此上课时，把教材的内容作了的简单的处理，以求圆的面积这个程序作为导入，学生更易理解和掌握。而且这个例子也符合一般程序包括数据类型说明、数据输入、数据处理和数据输出四个部分，让刚入门的学生有规可依，进而觉得程序也不是太难学，从易到难进行过渡，提高学生的学习兴趣。 2、预备知识：学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，程序设计的四个步骤——分析问题、设计算法、编写程序、调试程序。 3、硬件要求：本节课在多媒体计算机教室完成，有广播教学系统或投影仪。 4、所需软件：学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时：1.5课时 五、教学方法：讲授法演示法自主探究法 ?六、教学过程 问题导入：演示“求圆的面积”这道题的程序，让学生明白通过程序可以解决数学中的问题，也给学生展示完整的程序代码，这道程序的功能就是靠这些代码来控制的，引起学生的注意，激发他们的求知欲。 （一）、演示上述的程序，并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍，顺便把程序的执行流程说明一下，编写的程序与设计的算法是一致的。 Private sub command1_click()??????? ‘定义名为command1_click()的事件过程 ?Const pi as single=3.14??????????‘说明程序中pi是常量π ?Dim r as single,s as single???????‘定义半径r和面积s为单精度实型 ?r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)???? ‘输入r的值 ?s=pi*r*r?????????? ?????????????‘把表达式pi*r*r的值赋给s ?print “圆的面积s=”;s???????????‘把s的值输出到当前的窗体上 End sub???????????????????????? ‘过程结束 （二）、赋值语句 【问题】 什么是赋值语句？其格式是什么？与等式有什么区别？（学生思考） 教师总结： 在上述的程序中，r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)，s=pi*r*r的含义分别是将赋值号右边的函数inputbox(“r=”,”请输入半径”)的值赋给变量r, 将赋值号右边的表达式pi*r*r的值赋给变量s。它们的作用都是将表达式的值赋给左边的变量，这种语句称为赋值语句。 赋值语句的基本格式是： 变量=表达式 这里的“=”是赋值符号，它的含义是将表达式的值赋给左边的变量。 【问题】请同学们观察下列赋值语句的作用： （1）A=B，它是将变量B的值赋给变量A，但B的值并未改变。 （2）A=123表示将数值123赋给变量A。 （3）A=A+10表示将变量A的值加10后，再赋给变量A。如果原来A的值为30，则执行此语句后，A的值为40。 （4）如果A=30，B=40，则依次执行语句T=A，A=B，B=T后，A、B两个变量的值发生交换A=40，B=30。 [问题：赋值号与等号的区别是什么？思考1分钟后回答。] （三）、输入数据的函数 【问题】请同学们自己归纳并写出输入数据的函数及格式。 ??Inputbox()是提供从键盘输入数据的函数，利用它可产生一个对话框，提示用户输入数据并单击命令按钮。该函数返回值是字符类型。利用这个函数，上述程序中的r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)，所以在程序运行时，从键盘上输入数据赋值给变量r。 Inputbox()的语法格式为： Inputbox(提示信息，标题，默认值，位