《幼儿园教师专业标准》解读2PPT.pptVIP

《幼儿园教师专业标准》解 读;; 专业化、幼儿教师专业化 专业化：专业是一个特殊的职业，是一个不可替代的职业，它为社会提供特殊的服务，社会在这些特殊的服务中得以运行，从事特殊职业的人员拥有特殊的知识和能力。 ▲专业的基本特征 具有特殊价值和不可替代性。 具有特定的专业知识、专业技能和专业理论。 需要专门培训和持续发展。 具有专业自主。 具有权威的专业组织。 ;;;; 3. 职业实践的角度 ;②形成一定的教育哲学：认识 方法论 ③形成自己的教学哲学：设定计划，设计活动方案，组织与 实践教学活动，评价，反思 ④家长工作（家庭教育指导 咨询） ⑤职业道德：价值观 人生观 ⑥坚持不懈地追求职业发展机会（内驱力）;4、公众的角度（幼儿教师在公众中的形象） ① 是科学早期教育的倡导者 ② 是清晰表达思想的演说者 ③ 是行为表现的典范 ▲ 观点：一名儿童早期教育的专业人员，如果能从个人、教育、职业和公众这几个视角全面审视自己，并将其融入自身的职业生涯中，定能提升你的专业化发展水平。;; 幼儿教育质量关系到数千万孩子的发展，寄托着数千万家庭对幸福生活的期盼。 ▲观点：必须制定一个“国家标准”的文件，作为幼儿园教师培养、准入、培训、考核工作的依据。 ;加强幼儿教师专业化 1、关心和有效帮助幼儿园教师——关注职业感受。 （地位、待遇、社会和家长评价及工作成效） 2、提高幼儿教师准入门槛。 3、发挥幼儿园教师的专业自主。 在课程建设中促进幼儿园教师专业化成长，教 师是幼儿园课程重要的推动力——核心作用；课程 改革与教师对于管理、教师观念改革相联系。 4、努力实现专业更新与发展。 5、给予教师学习和发展的机会。 ; ; ; ; ; ; ;; 2、专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。基本要求共计15条，占全部基本内容条目的24％。 专业知识是基本内容三个维度中内容最少的部分，但这并不意味着专业知识不重要，而是因为其基本前提是：幼儿园聘用的教师是经过教师资格考试并取得教师资格证的。这些教师已经具备了基本的、全面系统的专业知识，《专业标准》所强调的是与教师保育教育工作实践密切相关的重要专业知识。因此，教师在提升自己的专业知识时，应重点考量这15条要求所涉及的内容，但不能仅局限于此。 ; 3、 专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个领域。基本要求共计27条，占全部基本内容条目的44％。 《专业标准》对教师专业能力高度重视。专业能力是教师专业化发展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。《专业标准》对教师的专业能力提出了全方位、综合性的要求。在七项要求中，前六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项是教师自我发展的能力。深入理解和领会《专业标准》对教师的能力要求并付诸实践，将促使教师专业化水平进一步提高，促使幼儿园保教质量全面改善乃至大幅度提升。 ; （二）幼儿教师专业化的评价 ： 1、幼儿教师职业专业发展 指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能力指标等标准，通过考核、评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。 2、幼儿教师自身专业成长 指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的发展过程。 ;;幼儿教师专业技能考核 （100分） 1、幼儿故事讲述（会说） 10分 2、钢笔字、粉笔字（会写） 10分 3、绘画（会画） 10分 4、边弹边唱（会弹、会唱） 20分 5、舞蹈（会舞） 10分 6、手工制作（会做） 10分 7、多媒体课件制作（会用） 10分 8、教学设计及说课（会教） 20分 ;;;;; ? （1）民族舞蹈组