小学英语多媒体教学的策略.docVIP

让课堂教学进行得更精彩 ——小学英语多媒体教学的策略 摘要：传统的英语课堂呈现给学生的是一个黑白的世界，难以给学生的视觉带来冲动，大部分时候需要学生能有丰富的联想能力。如今，运用多媒体辅助教学，可以将教学内容生动形象地展示给学生，能充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多个器官。但多媒体的运用要遵循适时、适度的原则，只有这样，才能优化课堂教学，提高教学效率。 关键词：新课标；小学英语；多媒体；教学策略 新课程标准倡导：“课堂教学要为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，在教师激励与引导下，使学生形成积极主动的学习态度，学生主动参与、乐于探究、勤与动手，勇于实践，让学生做学习的主人。”在此新课程改革的大背景下，多媒体融入课堂教学已经成为当今的主流。作为一名小学英语教师，我也经常运用多媒体实施课堂教学。通过两年多的教学实践，积累了一些经验。今天，我就来和大家共同探讨新课标下小学英语多媒体教学的策略。 一、新课标下小学英语多媒体教学的原则 （一）把握运用多媒体教学的时机 运用多媒体教学，重要一点是要找到最佳的“呈现点”，否则，会给人画蛇添足的感觉。例如，在教学《Happy Birthday》一课时，我录制了本班一个学生过生日时的场景，制作成课件在上课时放给学生看，学生们对于自己熟悉的人物会有更多的好奇心，这时我引导学生用英语说出情景中的互相问候生日快乐和询问年龄的对话，学生参与热情高涨，比传统的“讲读”式教学方法要生动很多，同时也给学生们创设了一个真实的情景，让学生在愉悦轻松地氛围中学会了知识点。 （二）多媒体的运用要适度 运用多媒体在教学中只能起辅助教学的作用，不能喧宾夺主。多媒体的运用时为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，对课堂教学内容进行有效地拓展，但如果教师在运用多媒体时不是点到为止，而把课件当成了一种让学生欣赏的画面，那么就是去了多媒体应用的意义，反而影响了正常的教学。 例如，在一次听课中就有一位老师在教学文化单元时，那一次的内容是介绍各地的居住习惯。文化单元是个需要让学生做一个了解的内容，这位老师一堂课的40分钟大部分都用在了演示各地的餐馆，人们在不停地用各种方式吃饭的画面。整堂课下来，学生们基本上就如同欣赏了一节课的小电影。教师没有对要求掌握的内容给学生们做介绍。一堂课下来，本课的一些用餐工具，用餐的动作所涉及的单词还都是一无所知，画面中呈现的内容学生们也无法区分在怎样的国家，怎样的场合需要什么。所以说老师在运用多媒体教学时如果不能把握好这个度，就会挤占了教师的讲授时间，达不到教学目的和要求了。 二、新课标下小学英语多媒体教学的策略 （一）巧用多媒体，激发学生学习兴趣 《小学英语教学纲要》明确指出：“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。”所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。比如在我校三年级同学刚接触英语，针对小学生喜欢看动画片的特点，我在语音室为他们播放动画片形式的简单英语对话和一些问候语对话，在他们心灵深处就种下一颗热学、好学的种子。有的同学当时就说：英语真好玩，这一简单的话语让我无比的欣慰，不管他觉得是动画片好玩，还是英语对话好玩，总之达到了我预期的目的，让他们觉得好玩就行，充分体现乐学的教学思想。 对小学生来说英语是门新科目，如果经过长期固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。利用多媒体教学，选择一些对学生有益，对提高学生英语会话有帮助的学习资料，通过动画演示，来巩固、发展学生的兴趣。例如在教完一些小动物时，教师可以设计一个动物园，让学生去参观动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显示小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。 （二）巧用多媒体，创设情景 俗语说：良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。 例如，在教学小学英语第二册第六单元第33课时，课文是关于学生与孙悟空相互问年龄的对话，在课前我预先准备了《西游记》的电影和动画片断，不知不觉中学生就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍：This is Monkey King. Do you want to know his age?引入新课教学。又如在教学小学英语第二册第五单元第28时，关于朋友间碰面相互问好，介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观公园一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样设计教学，化枯燥