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学生发言稿： 我喜欢的校本课程 大家好！我叫申璐瑶，来自郑州市二七区王庄小学。我发言的题目是《我喜欢的校本课程——珍爱家园》。 自从我上四年级时，学校就开设了《珍爱家园》这门校本课程，一直到现在六年级了，我都比较喜欢这门课。四年级时，我们走进家乡，了解家乡名胜、物产；了解家乡环境保护的新景象；围绕家乡，开展实践探究，提高了创新精神和实践能力。五年级时，我们关注我国的环境状况；探究我国悠久的文化；通过上网、访问等学习方式，了解国旗、国徽、版图、首都等知识；用自己的双手为祖国做贡献。六年级时，了解地球的环境情况、动物、植物等，树立保护地球家园意识，以环境为主题，开展探究性学习活动。 我喜欢每学年的第二学期，全校学生会集体上两节大课，我们带着学习任务，走进学校附近的洞林湖畔，申河河畔，认识植物，了解动物，享受春光的沐浴，亲眼目睹家乡的环境变化，回到学校完成调查报告，书写课堂学习体会。现在，我们学校的学生，随手扔废弃物的现象没有了。无论是在校内，还是外出活动，同学们都会把用过的空塑料袋、饮料瓶、易拉罐、食品袋装进书包背回来。 我还喜欢课堂上，同学们围绕班级文化建设、学校建设和家乡的环保出点子。我们小组的点子可多了，比如在窗台上摆上我们亲手栽种的花草。我记得，我们建议学校的“绿荷书吧”设置“读书体会漂流瓶”，把同学们的读书心得分享给全校更多的学生。这个点子得到了学校的采纳，别提我们多高兴了！ 教师发言稿： 我和我的校本课程 大家好！ 我是二七区王庄小学的一名教师。我今天汇报的题目是《我和我的校本课程》。 一、课程开发背景 2011年9月，我调到王庄小学，时值学校要开发校本课程。于是，我和有共同兴趣爱好的几位教师召开了一个小会议，挖掘我们身边的可利用的资源。 学校的办学理念“尊重生命 绿色成长”，我们把这些年开展的与办学理念紧密吻合的活动进行罗列。从小到班级教室文化的建设，卫生角的设计，各班学生盆栽花草的种植，大到学校生态园的打造和护理，每年的全校师生走出校园，在学校附近的洞林湖畔踏青。各个活动，全校师生共同参与，积极性都比较高。学校从搬到新校址以来，每学年举行的关于环境保护的绿色活动最多了，效果也最好。 这些活动与环保教育紧紧相连，与学生的成长密不可分。能不能把这些活动再上升一个层次，把这些活动变为课程呢，使之常规化，系统化，把实践与理论结合起来呢？系统地培养学生我们以年级为经线，以学习活动为纬线，按照螺旋上升，循序渐进的原则，设计课程内容，制定学习方案。课程以学生为主体，以学校、家庭、社区、家乡、祖国、地球为学习载体，以“问题学习”、“体验学习”、“合作交流学习”、“学习”、“探究学习”、参观等为基本学习方式，整合研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，平衡学生与自然、他人和社会、自我三种关系，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，养成家园素养，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课程设计思路 以人为本，淡化课程的学科性，关注人的成长和发展，提供实践条件，创设活动情境，是校本课程设计思路的重点。 1.了解身边存在的环境问题，初步掌握简单的保护环境，改善环境的基本技能。促进学生关心周围环境，亲近自然、珍惜资源、有初步的环保意识和行为。 2.通过开展小学生环保教育，让学生获取亲自参与探索的积极情感体验，培养学生乐于探索的心理品质，勇于创新的精神和适应社会的能力。 3.通过学校组织的系列活动，向社会、家长宣传环保知识，并营造“社会、家庭、学校”合力教育学生的良好氛围。 三、课程内容 一年级着重学习“绿色的学校”，“我爱我家”，了解班级、学校的环境和环保的基本常识，二年级着重学习怎样维持环境卫生，以“生活处处有环保”、“做绿化小卫士”两个小主题选择安排学生活动的篇章，使学生在活动中感受环保的必要性。三至六年级重在实践层面的学习，以“我与动物、植物交朋友”、“过个环保的春节”、“节能减排从我做起”、“高科技的废能源”、“珍爱家园”、“人口、资源与环境”、“我与地球”等主题的分层次学习，让学生通过“看-知-悟-学-创”等方式方法，从小爱护自己，关心班级，关心学校，关心家庭，关心家乡，对环境保护产生浓厚的兴趣，同时体悟到保护环境，人人有责。 四、课程实施 1．精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。 2．充实教学内容，拓展教学空间。 3．设置情景，激发学生的学习兴趣。 4．充分利用各种资源，开展丰富多彩的跨学科活动。 5．课堂中渗透思想品德教育。 五、师生的变化 （一）学生的变化 1.绿色科学知识的拓展和技能的提升 我们通过《珍爱家园》校本课程的实施，学生认识和理解了多方面的可持续发展的知识。如：环境