认识钟表-北师大版.docVIP

认识钟表 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第18、19页 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 教学重点：能正确的说出并会表示整点。 教学准备：课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 教学过程： 一、谜语导入 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！ （课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）有的大，有的小。有的在攀墙，有的在洞房。有的是哑巴，有的在吵闹。有的在看家，有的随我行。相貌不一致，形状各千秋。/question/240626093.html 生：钟。 师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是易老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 生1：我在家里见过三角形的钟。 生2：我在步步高超市见过正方形的钟。 生3：我家里有很高的钟。 师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！ （课件展示各式钟表。） 师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。 生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表） [点评：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，展示各种钟表图片，能拓展学生的认识。] 二、学习新知 1、初步认识钟面 （课件出示钟面模型） 师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？ 生：有0、1、2……12这些数,两根针。 师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针？ 生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。 师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 生：分针长、时针短。 师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。 （生齐读） 师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 生：分针跑得快。 师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。 （老师用时钟演示时针和分针从12时走到1时的过程） 生1：分针走得快。 生2：它们是往右边跑的。 生3：分针走了1圈，时针走了1格。 [点评：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。] 2、认识整时 （1）学看整时刻 师：我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。 （出示1时） 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 生：这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。 （出示4时） 师：这是几时？ 生：4时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指着12，时针指着4，就是4时。 （出示6时） 师：这是几时？你是怎么认出来的？ 生：这是6时，分针指着12，时针指向6，就是6时。 （同时出示1时，2时，8时）。 师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 生：都有12个数字，分针都指向12，时针有的指着1，有的指着2，有的指着8。 师生共同总结：分针指向12时，时针指向几，就是几时。 （课件出示1时、2时——12时，学生读出钟面上的时刻。） [点评：会认整时是本课的教学得点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结的认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。] （2）整时的两种写法。 师：整时怎么写呢？ 2时我们先写2，再加一个“时”字就行了。如：2时。 8时我们先写8，再加一个“时”字，如：8时。 （课件出示电子表） 师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两上圆点，再写两个零。如：2：00，8：00。 [点评：时刻的后一种写法使用非常普遍，由电子钟表引出，学生更容易接受。] （3）拔钟练习 师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。 （教师拔4时、5时、10时，指名认。） 师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？ （师报时，学生齐拨，指名到前面拨。） 师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。 （学生互练） [点评：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。] 3、练习 师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明的一天，我们一起来看看。 （课件出示图片，学生对照教材上第9