历史质量分析2.docVIP

2009—2010年龙王一中九年级历史期末质量分析 一、命题指导思想及试题特点 1加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升，提高教育教学质量。 2、严格依据历史课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求，知识点覆盖率高。 3、摈弃死记硬背，着重考察学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括能力。 4、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识运用能力。 5、紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注社会热点问题。 6、强调在教学重点处命题，体现命题素材的多样化。 二、学生答题存在的主要问题： 1、学生不能认真审题，文字书写不规范。有些同学没有审准题目，对问题的提示和要求判断失误。 2、基础知识掌握不牢，学科能力有待提高。少部分同学对教材不熟悉，导致选择题屡屡错选，问答题回答得要点也不全面。 3、学生的历史学科思维能力欠佳。教师平时的教学习惯是将背景、内容和影响分割开来进行条块化讲解，缺乏对从内容分析影响的思维解析，也导致了学生在做题目时失分较多。 4、学生对历史学科重视不够。从试卷中可以明显感觉到学生学习历史的差距。有的学生重视历史课，准备充分就考得好，有的学生平时不重视历史课，只在考前突击，考得就不好。因此学生端正态度，认识历史课的重要性对提高历史教学质量是非常重要的。 5、对各种题型的解答方法和技巧的掌握还不够。解题方法和技巧的训练，我们往往是在九年级系统复习时才进行，这实际上是一个误区，忽视了对学生解题能力的培养。 三、对今后教学的建议： 1、夯实双基，九年级必须重视中考基础知识和基本技能的训练，坚持讲练结合。 2、通过提高课堂教学质量、提高学生课堂的参与率等措施来提高课堂教学效果。 3、提高学生的学习兴趣，不断让学生看到自己的进步，要善于表扬学生。 4、加强解题方法和技巧的指导与训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干的提示项、限定项、干扰项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。 5、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。 6、加强学生材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，以便正确的回答问题 九年级历史质量分析 2012年四月第二次质量检测历史考试天育中学考试情况如下：全校参加考试的学生为70人，其中及格47人，优分24人，高分6人。 一：本次题目设置，世界历史古代史占10%，中国近代现代史和世界近代现代史各占总分值的45%，且难度适中，提升题只有10%不到。从学习内容来看，本次考试以教材为主，兼顾荆楚地域文化，即有人教版的题量，更有乡土教材的分量，成了此次考试的热点和难点，也在提醒学生在学习中要关注身边的文化。在选择题的内容中设计到中国近代史的三个题目中，民族工业、改革开放、美国的罗斯福政策、苏俄实行新经济政策都有千丝万缕的联系，是当今发展经济的主旋律。主要目的要让学生认识到我国是一个发展中国家，发展经济是当今和今后的主要方向，学生是未来的主要建设者和接班人，他们在今后的社会主义中将发挥着主导作用，培养他们的远观战略思想很有必要。在选择题中世界古代史占了一定的比例，是不是中考的一个信号，还是引为重视的好。 二：学生在试卷解答中出现地一些亮点和不足，30个选择题中我校学生能完成任务的85%，可以看出他们对于材料在较好的印象，两则材料题和一个探究论证题遵循着材料在课外，答案在书内的原则，分布范围比较广，我们的学生对解放初期的社会发展认识有限，在回答两则历史事情的共同点时欠精彩答案。而对于世界古代史部分学生在法律文件上的分辨则存在少数同学不能准确的答出。第45题的探究证论证设计的人物复杂有，儒家宗师孔孟，有政治家军事家诸葛亮岳飞，有文化名流颜渊和范文正，题目容易搅乱学生的思维，特别是颜渊其人为学生答题设置，此题答案我校同学大量失败，这个七分的题目严重的拖了学生总休成绩的后腿。关于孔孟的题目是一个以国学为新起的热门话题，且联系篇幅较长，学生学习的跨度大，人物众多，知识系统性复杂的结合性学习，需要一定阅读知识才能概括提炼。第45题是一个关于二战以后国际关系的分析解答题，从战争前和战争后看两国关系的变化发展以及为推动本国的发展到何影响一事要求学生用辨证唯物主义观点阐明事理，一分为二的分析战争给人类带来的创伤以及和则两利的原则，主要目的是要学生认识到国家的强大，才是发展的硬道理。以前那种以一、二次大战为主的中心题的常规解法应作适当的调整了。 三：本次考试