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中学生信息与信息技术 编辑word长文档 （一）：教学目标 1：知识技能： 使同学了解并掌握对字符的移动，复制，公式的插入及对word文档的操作。能够独自完成一篇word文档。 2：培养相关品质： 在对word文档学习中，需要学生进行大量的独自上机操作，既可以培养学生的动手能力，又可以培养学生独自完成作业的能力。在学会一定的技能后，能够为生活提供一些方便，使学生获得成功的喜悦。 （二）：教学内容分析： 本课时在上一节课时学生对word有一定的了解之后，着重讲解字符的移动，复制，公式的插入，分栏，编辑脚注和目录。 1：教学环境： 多媒体教室，装有word软件计算机，小班教学。 2：教学重点： Word中对长文档进行分栏，插入一些数学公式，编辑脚注和目录。 3：教学难点：分栏，中文版式，编辑脚注，编辑目录。因为这些操作比较复杂，并且初一大多数同学不了解一些概念，在实际操作的时候如何使同学们明白这些概念，将操作讲解的清晰明了，是一个教学难点。 （三）：学生分析： 1：学生的知识基础：在经过前面知识的学习，学生对word版面的工具栏有了一定的认识，在日常生活中也有一定的编辑文档的能力。但是因为分栏，目录的编辑比较复杂，学生学习起来会困难。 2：学生的认知特点：这一阶段的学生接受新知识的能力强，但是在平常编辑文档的时候，因为涉及不了比较复杂的操作，可能对本课不感兴趣，需要老师帮助他们建立正确的价值观。 （四）教学策略设计： 教学方法设计：通过教师演示与学生自主实践两种方式交叉进行，通过教师讲解，让同学明白长文档编辑在日常生活中的重要作用，激起同学的兴趣。通过同学自主学习，让同学提高探究的能力。 1：兴趣引入法：教师通过多媒体教师的环境展示一些长文档在日常生活中的应用，展现其对人们生活的重要性，激起同学们的兴趣，有利于课程的进一步学习。 2：任务驱动法：通过一个具体的数学课件的任务，并进行评比，使同学尽快的学习相关知识。 3：合作探究法：同学可以分成一组进行任务的合作完成，在小组合作下培养学生的团队意识，凝聚团队的力量和集体的智慧完成作品，既发散了思维又能对多学知识有更全面的了解。 （五）：教学流程： 教师展示具体的文档编辑例子，体现出文档编辑在日常生活中的价值，激起同学的兴趣。 通过上述的例子，教师指出其中的知识点，并进行讲解和演示。在讲解完后，学生进行相关的自主练习。 讲解完全部知识点后，教师发送电子教案，并布置具体任务，让同学可以自主或合作完成。同学不懂得地方，可以亲自给其讲解。 待同学完成后，可以请同学谈下自己的感受，师生进行交流，并请同学展示自己的作品。 教师做总结，布置作业。 （六）：教与学过程的具体设计： 师：在上节课上，我们学习到word软件标题栏的一些知识，今天我们要讲解的是word文档的编辑。在日常生活中，word文字处理软件除了排版普通的文稿，还能方便的编辑论文，小说等各种长文档，大家看以下的例子，一个普通的日志和经过word编辑技巧的日志，大家觉得哪一个更加有价值呢？ 生：学生有相应的反映。 师：嗯，第二种更加吸引人。说明word在日常生活中有很大的价值，为了让word在生活中更好的为我们服务，今天我就叫大家相应的word编辑技巧。像修改文本，查找和替换文本，设置章节，分栏，创建目录等。 （4）开始讲授新课：?? ?移动字符或块 移动字符是指将一段字符移到另一位置的操作。 操作方法： ①??通过鼠标移动：选取——鼠标拖曳 ②??通过剪贴板移动：选取——“剪切”——“粘贴” 操作方法： ①??通过鼠标复制：选取——Ctrl+鼠标拖曳 ②??通过剪贴板复制：选取——“复制”——“粘贴” ?撤消与恢复 “撤消”操作，能撤消最近一次操作。与“撤消”操作相对应的是“恢复”，即撤消后的操作可以用恢复还原。 操作方法： ①??撤消：常用工具栏按钮，“编辑”菜单——“撤消”命令，Ctrl + Z ②??恢复：常用工具栏按钮，“编辑”菜单——“恢复”命令，Ctrl + Y 文档的查找与替换 ①??查找：“编辑”菜单——“查找”选项，Ctrl + F ②??替换：“编辑”菜单——“替换”选项，Ctrl + H 更改文字方向 单击格式钮中的“更改文字方向”按钮，可把整个文档的文字排列方向从横排改为竖排，且“更改文字方向”按钮形状变为 ，单击它则把文字方向由竖排改为横排。 小结：在进行文本编辑操作的时候，通常要达到同样的操作效果会有多种操作方法，尽量使用快捷键和工具栏按钮。 分栏 在同一页面中，将文档分成几个竖向区域，文字从一个竖向区域的末尾连接到下一个竖向区域的开始的排版方式称为分栏。 设置方法： a)?????选取需要分栏的文本； b)????单击“格式”菜单——“分栏”选项， 打开分栏对话框。 c)????