初中语文课堂教学应用现代信息技术问题研究课题实施方案.docVIP

《初中语文课堂教学应用现代信息技术问题的研究》 课题实施方案 卢龙县饮马河中学 毛景江 随着电脑的普及，现代化的教学手段也逐步走进了语文课堂，并越来越受到老师和学生的喜爱。电脑与语文教学“联姻”，不仅带来了教学手段的革命性变化，而且对传统的教学观念、教学内容、教学形式都产生了巨大的冲击力。 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 （1）信息时代的呼唤。当今时代，文化多元，环境多变，竞争多险。随着高新科技的发展，信息的量在暴增，知识的质在深化，要生存发展，必须充分利用现代信息技术，以较少的时间、体力和智力的支出，获取较大的学习效果，才能应对新时代的挑战，促进自己持续性的发展。 （2）深化“课改”的需要。素质教育的出发点与归宿是培养人才。而语文课堂是教学的主阵地，自然也承担起培养人才的重任。如何提高教学效率？如何促进学生的全面发展？就成了教师要解决的迫在眉睫的问题。现代信息技术恰好提供了一个切入点。 （3）“角色”转换的选择。随着新课程的实施，教师的“角色”定位应进行战略转换，他们不再是知识的传授者和管理者，应是学生发展的引导和促进者；而教师的主导作用在于帮助学生构建符合个性发展的学习方式，启发他们独立思考，探求知识和创造性解决问题，为他们的终身学习和终身发展夯实基础。 2、要解决的主要问题 （1）解决“主体性”问题。在新课程实施中，教师是施教主体，学生是学习主体，更是教育教学活动的主体。因此，在教育、教学活动中，应把学习者看成具有创新潜能的人，能动学习的人和具有创造个性的人，认可他们的主体地位，尊重他们的人格尊严和智力成果，根据学生的个性差异，采用权变方法，拓展每个学生独立思考、独立活动、独立人格发展的空间，提供他们展现个性、能力和创造性成果的机会，推进师生交互主体向学生唯一主体转化，达成“教书育人”向“育已”的战略转换。 （2）解决“主导性”问题。主导的基本含义是“主要引导事物向某方向发展”。教师的主导作用不仅是传输知识、传播信息、传递文明，而在于指导学、引导学、辅导学。创设创新性学习条件和心理安全、心理自由的环境，构建平等合作的伙伴关系，使学习成为满足每个学生内部要求的创造性活动。在推进学生综合素质提升同时，展现教师自身价值，求得师生共同发展。 （3）解决“个性化”问题。素质教育是以人为本的教育，它决定着教育中必须重视人、关心人，突出学习者的个性张扬。因此，在新课程实施中，应积极创设个性发展氛围，开发个性潜能在师与生、教与学的交互作用中，促进每个学生学习方式个性化，提高他们的学习水平和创新能力。 （4）解决“趣味性”问题。语文课堂除了教师的活动外，更主要的是调动学生的积极性，激发学生参与的热情。从而使学生能终生学习语文，乐在其中。 二、课题研究的意义： 运用现代信息技术与语文学科进行整合，信息技术是作为教学工具来体现的。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为语文学科的教学服务。这种整合模式，是教师和学生在信息技术的帮助下，进行的合作学习的模式。首先，教师应根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，再以课件或网页的形式呈现给学生。这就要求教师应有一定程度的、甚至是相当的信息素养。否则，就不能很好的体现整合的教学目的。其次，课堂上学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务，教师从旁予以帮助，指导。最后，师生一起进行学习评价、反馈。这样进行整合过的教学就能提高教与学的效率，改善教与学的效果。 三、课题研究的指导思想： 以邓小平教育理论和科学发展观为指导，立足于农村中学教育经费短缺、教师素质参差不齐、学生学习方式被动单一、教育网络资源利用率较低等现状，以远程教育资源平台为载体，以提高教师专业素养和变革学习方式为手段，以提高母语教学水平为宗旨，以提高育人质量为目标，最终实现深入推进素质教育，促进基础教育均衡、协调、和谐发展。 四、课题研究依据和研究原则 1、研究依据 （1）素质教育理论 素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它发展了马克思主义关于人的全面发展学说，以邓小平“三个面向”为指针，提出教育要面向全体学生，促进学生全面发展，使每个学生的个性得到积极主动的发展。 （2）新课程标准理论 依据素质教育的要求，新课程标准明确指出要致力于学生能力的培养和提高发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。应拓宽语文课堂教学领域，注重语文学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交