2010年内蒙古公务员录用考试行政职业能力测验试卷2010年内蒙古公务员录用考试行政职业能力测验试卷.docVIP

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2010年内蒙古公务员录用考试行政职业能力测验试卷2010年内蒙古公务员录用考试行政职业能力测验试卷〖=1〗 2010年内蒙古公务员录用考试 《行政职业能力测验》试卷 第一部分言语理解与表达 (共30题,参考时限30分钟) 本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求,在四个选项中选出一个最恰当的答案。 请开始答题: 1.有研究表明,生物大灭绝在历史上发生过二十几次,大约每2600万年发生一次,似乎具有。对于物种大灭绝的发生是否真的如此频繁和有规律,还有争议。但即便是最的估计,也认为至少有5次物种大灭绝是非常明显的。 A. 必然性乐观B. 规律性简单 C. 突发性粗略D. 周期性保守 2.19世纪的西方建筑师大多满足于把钢铁作为一种手段应用于当时流行的古典式或哥特式建筑。很久以后,建筑师才了古典和哥特模式,充分发挥了钢铁构架结构的各种潜能。 A. 次要放弃B. 补充摆脱 C. 主要超越D. 典型淘汰 3.根据历史上的真人真事进行文艺创作时,为了使人物表现得更为,可以对人物进行符合本身和时代背景的“适当”创作,但是大的历史事实、人物命运、主要矛盾、重要事件都必须符合历史,不能对历史人物的“人生层面”进行和歪曲。 A. 完整杜撰B. 真实虚构 C. 形象改编D. 丰满臆造 4.坐在餐桌前,举筷享用食物,我们早已司空见惯,却浑然不知盘中美餐在全球范围内的利害关系。现代社会高度分工,我们远离春耕秋收,只有食品价格飙升的时候,粮食生产才会引起我们关注。去年,粮价一路攀升,为我们的长期敲响了警钟。 A. 盘根错节漠然B. 纷繁芜杂冷淡 C. 扑朔迷离无视D. 眼花缭乱疏忽 5.无论当下的生活多么衣食无忧,中国人还是爱假想将来可能遇到的,即使这些真正发生的机率接近于零。这只能从中国人的传统心理方面进行解释。 A. 灾难任劳任怨? B. 困难克勤克俭 C. 变故未雨绸缪? D. 麻烦居安思危 6.战争文化研究运用了多种学科、多种理论和多种研究方法来解释战争与社会文化之间的互动关系,远比运用单一学科解释要得多,可以修正过去一些错误或存在的观点,也可以对历史进行另外一种角度的解释或观察。 A. 合理偏差B. 科学误会 C. 深刻误差D. 客观分歧 7.事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制,可惜大多数事业经营者均未能到这一点,等到错误的决策造成了重大的损失才如梦方醒,结果往往是请来了名气很大的“空降兵”也。 A. 意识于事无补? B. 体会无力回天 C. 观察无济于事? D. 认识一事无成 8.亚洲有中印两个人口大国,然而人口的庞大却与人才是否没有必然关系。人才供应缺口在一些国际化的行业中尤为,例如金融从业人员、工程研发人员等在全亚洲都供不应求。 A. 饱和突出? B. 充裕明显 C. 过剩严峻? D. 流失巨大 9.全方位开发风险保障产品,仅靠保险业自身的还不够。因为这类产品往往保险面广、赔付金额多,巨大的经营风险令保险公司难以承受,大面积开发和经营这类产品显得。 A. 条件前途未卜? B. 努力力不从心 C. 资源得不偿失? D. 积累捉襟见肘 10. 当我们在谈论创意的时候,大多会认为这没有什么规律可循,或者说,创意应该是 的。我们会说:如果给创意制定一个框架的话,可能会束缚创意,让创意变成的工匠活。 A. 天马行空按部就班? B. 稍纵即逝循规蹈矩 C. 自由自在循序渐进? D. 标新立异熟能生巧 11. 古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力,比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是,古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的综合体,而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论,这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下,中国人在解决实际问题方面的建树更加突出。 这段文字意在说明()。 A. 中国古代科学发展的特点 B. 中国古代科学传统中断的原因 C. 古代中国对于力学最初的研究不逊于古希腊 D. 力学理论的不完备是中国古代科学研究的弱点 12. 人口密度是单位面积土地上居住的人口数,它是表示世界各地人口的密集程度的指标。但人口密度只反映人口与土地面积的一般数量关系,不能体现单位面积土地上的人口成分,也不能体现人口与实际供养他的土地面积的关系。为了弥补这些缺陷,出现了一些新的补充性密度指标,如生理密度、农业密度等,而以面积计算的人口密度称为人口的数学密度。 这段文字意在说明()。 A. 人口密度含义演变的原因 B. 补充性密度指标的产生过程 C. 人口密度的具体表现形式 D. 土地面积和人口成分的关系 〖=2〗13. 当年韩愈被贬到潮州做刺史,虽然只有8个月的时间,却不怕费力,大力兴办州学,捐出所有的俸银,用作办学费用,并积极推广唐朝的普通话,“以正音为潮人诲”。

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