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小学《快乐写作》课程纲要 一、一般项目 课程名称：快乐写作 开发教师：　 课程类型：学科拓展类 课时：一学期，共15课，30课时，每周2大课时。 开设对象：3-6年级学生 二、课程目标 （一）会写观后感、记事类文章。 （二）知道写作的相关技巧，包括谋篇布局（虎头豹尾猪肚、中心突出）、遣词造句。 （三）会进行作文的自主评价和修改。 （四）能结合情境、游戏、生活写作文，接到写作任务时能坦然接受。 三、课程内容 序号 课题 课时 课型 所需资源 第1课 续编电影 2课时 室内课 多媒体 第2课 写影评 2课时 室内课 多媒体 第3课 写命题观后感 2课时 室内课 多媒体 第4课 写作小窍门——虎头、豹尾 2课时 室内课 多媒体 第5课 观后感的自主 评价与修改 2课时 室内课 实物投影 第6课 写“真”事 2课时 室内课 板夹 第7课 写“新”事 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第8课 顺理成章 写记事作文 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第9课 本末倒置 写记事作文 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第10课 画面剪接 写记事作文 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第11课 记事作文 如何详略得当 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第12课 记事作文 如何点面结合 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第13课 记事作文中 的细节描写 2课时 室外课+ 室内课 板夹、实物投影 第14课 写作小窍门——巧用象声词 2课时 室内课 多媒体 第15课 记事作文的自主评价与修改 2课时 室内课 多媒体 四、课程实施 （一）管理采取教师辅助与学生自主管理相结合。 课程开设之初由教师进行管理，慢慢过渡为由学生进行自主管理，主要负责点名、卫生打扫、纪律维持，最终达到作文可以自主批改和讲评。 （二）教师授课采取讲解与学生讨论交流相结合。 教师结合学生已有的作文进行适当讲解和点评，使学生掌握作文的技巧。通过组织学生讨论与交流，使学生懂得如何评价自己的作文，如何进行修改。 （三）学生学习行为采取写作与活动相结合。 学生写作前，以电影、游戏、实地观察、外出采风等形式给学生提供写作的素材，使学生言之有物。 （四）以榜样示范作为学生写作积极性保持的主要途径。 积极推荐学生优秀稿件，以宣传栏展示、刊物发表等形式充分展示优秀作文。平时的教学中注意对学生作文中的闪光之处进行点评，调动学生的写作兴趣。 五、课程评价 （一）评价内容 包括学习态度、学习过程、学业评价三部分。 （二）评价主体 采取学生自评、同学互评、教师评价三种方式相结合。 （三）评价方式 过程性评价与终结性评价相结合。纸笔测试与表现性评价相结合。 附：《快乐写作》课程学生评价表 《快乐写作》课程学生评价表 评价内容 评价标准 评价方式 A级指标 B级指标 学习态度 （20分） 参与课程情况 （10分） 每次按时参加课程学习，不迟到，不早退，不旷课 看点名册，旷课一次扣1分，迟到早退一次扣0.5分 作业上交情况 （10分） 每次按时上交写作作业 看作业上交记录，少交一次扣2分 学习过程 （40分） 作业 质量 （20分） 每次作业符 合要求，写作质量高 对平时的作业成绩进行累加赋分，分值在20—12分之间。 课堂 表现 （20分） 课堂中认真参与课程活动，不做与课程无关的事情 学生互评，分三个等次，分值在20—12分之间。 学业评价 （40分） 写作 素质 （40分） 能高质量地完成规定的写作任务，能恰当地评价别人的作文 学生互评占10分，得分6-10分不等；教师评价占30分，分三个等次，得分18-30分不等。