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小学品德学科教师专业发展培训活动心得体会 　 10月28日——29日，我参加了普陀区小学品德学科“比翼计划”主题研修暨教师专业发展培训活动。这次活动中一共听了四堂课，也聆听了杭州省府路小学苏艳校长的讲座，受益多多。 杭州的苏老师，她的“以文化人，以人化文”的讲座，更是给了我一次文化教育的洗礼。从没有想过，原来品德课可以成为文化宣传的阵地，可以成为爱国教育的载体。苏老师提炼的“文化主题”的教学策略，对于我的品德教学来说具有很大的帮助。她指出“大题小做”和“小题大做”策略，《放眼未来世界》就很好地诠释了这些教学策略。在教学中，她把中华文化和世界文化具体化，使学生的认识由低到高、由浅入深、螺旋上升、循序渐进，坚定了对本民族文化的认同感，培养了民族感情。进而培育“胸怀祖国，走向世界” 的合格公民。 虽然这次培训活动时只有两天，但带给我的思索却是长远的。在教中学，在学中教，我不禁感概，同为教育人，我们是不是在羡慕的同时也该一样执着，追求，奋进！同为教育人，我们是不是在责怪、抱怨的同时，也好好的反省自己，在教育改革的大潮中，我们学习了什么？思考了什么？具体实践了什么？ 培训听课心得 　 8月份，我在网上报了思品的培训，这次有幸让我观摩了多位教师的品德课他们风格各异、用心执教，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。 一．课堂教学精心设计 对学生进行思想教育要在无痕之中，这就要求品德课的呈现形式主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。 品德课堂教学中，在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计上都要重视和激发学生的思维，调动学生的兴趣，让学生的思维被道德情境激活，拓宽认识和思路。上课的几位教师都充分认识到这一点，每一个问题的设置都恰到好处让学生从内心深处产生共鸣。 在这么几堂课中，印象较深的是苏老师执教的《 放眼现代世界》，这篇文章内容旨在让学生懂得不同国家、区域、民族有不同的文化背景、道德规范、风俗习惯、宗教信仰，学会尊重，学会宽容。能够初步培养平等、友爱、公正、宽容的优秀品质。从而开阔自己的心胸广，从小树立面向世界的雄心壮志。从引入开始，苏老师的课就吸引了学生，她指出：世界各族肤色不同、礼仪不同，不同的文化带给我们的不仅有欢乐也有误会。紧接着用“绿盛牛肉干”引出不同国度、民族的文化差异。接着周老师播放一段录像《刮痧》、走进头部三穴位，请学生交流体会心得，老师穿插介绍刮痧是怎么回事，引导学生认识到正是由于中国和美国不同的文化背景引发了这场误会。苏老师介绍了部分中医、中药知识，并进一步阐述中药已经打开格局中西医结合。 　　苏老师引导同学们了解，正是由于各国各民族有着不同的道德规范、不同的风俗习惯，人们在交往过程中才会发生类似的误会。那么，怎样做才能尽可能地避免这些误会呢？学生自然而然能够回答，要去多了解其他国家的风俗习惯、社交礼仪……随后，课程进入了中西文化交流，各地方文化互动的方面。中西方互相学习饮食文化、中外友人同台表演京剧、国际儿童夏令营、奥运会、大学生文化交流节、小丑节。许许多多的优秀外国文化已经来到中国，苏老师最后升华课文，提出希望，希望孩子们胸怀中国、放眼世界。 这样的课堂教学深深地吸引了学生，让学生在快乐愉悦的气氛中坚定了对本民族文化的认同感，培养了民族感情。 《思品》培训感受 　 从八月开始，我在网络上申报了《思品》培训，有空的时候，也打开培训网页，有的没的听一下。不过，还是在思想上有一点触动。作为一个语文老师，对思品课的教学是很不重视的，有时还拿来填补语文教学。现在想想，自己是做得不好。在培训中，我学到了不少在教学中无法学到的知识，了解到教材的编路、教路和学路，感受了春风般的课堂教学，品味了专家对课标解析、教材分析，还体验了课例评析、交流互动，深感受益匪浅，下面就几点认识； 一、因材施教体现生活 《品德与生活》的主要特点就是生活性。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。作为教师应该考虑如何用教材教而非教教材。 二、因地制宜要突出开放性 《课标》明确指出：《品德与生活》的第二个特点就是开放性，课堂不再局限于教