浅谈综合实践课程与少先队活动的有机整合.docVIP

浅谈综合实践课程与少先队活动的有机整合 【摘要】在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践课程具有独特的功能和价值。它更强调实践性、开放性、自主性、生成性。而少先队活动与综合实践课程有着诸多的共同点：两者都是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的重要途径。促进综合实践课程与少先队活动的有机整合，可以进一步提升学生的素质。 【关键词】综合实践 少先队活动 活动 整合 综合实践课程课程的开设作为课程改革的一个亮点受到了广泛的关注，其反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。而少先队活动作为学校开展德育工作的重要载体，成为了对学生进行全面发展教育的重要手段。纵观现如今，综合实践课程的执教者多以班主任为主，专职教师为辅。借机促进综合实践课程与少先队活动的有机整合，进一步提升学生的素质，是值得我们探讨的一个问题。 一、综合实践课程与少先队活动结合的必要性 1．从课题的开发来看。综合实践课程和少先队活动一样，具有活动的实践性、开放性、自主性和生成性。综合实践课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。同样，少先队活动强调要组织和引导学生在实践中体验。 2．从活动的内容来看。综合实践课程的最基本内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。研究性学习的内容，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。社区服务和社会实践的内容领域是开放的，非常广泛，既可以从个人、家庭、学校和社区、社会等维度出发选择内容，也可以从服务社区、关爱他人和参与社会生活、进行社会实践等方面着手选择内容。劳动与技术教育一方面培养学生的劳动态度和劳动情感，一方面让学生一些技术设计、技术说明或技术活动等。信息技术的主要目的在于帮助学生建立适应信息时代所需要的信息素养。而少先队活动要求选择具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动内容，少先队活动内容很广，既有很多传统活动的题材，又有大量新鲜的、富有时代气息的题材，如现代科学技术领域、社会生活领域、教育改革和教学领域、家庭领域等等。由此可见，综合实践课程和少先队活动的内容有很多的共同点。 3．从组织形式上来看。综合实践课程和少先队活动的组织者都是班主任，它们都面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性，两者均强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。在活动中尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。指导教师只对其进行必要的指导，而不包揽学生的活动。 二、综合实践课程与少先队活动有机整合的实践操作 1．?? 少先队活动的开展往往结合了国家的许多传统的节日，而这些节日又往往蕴含着丰富的情感色彩。如：三八妇女节、母亲节、重阳节，以及以职业为特色的节日，如：劳动节、教师节、建军节等。结合这些节日开展一系列的活动，可以大大丰富学生的情感体验。例如：在妇女节来临之际，首先可以让学生去做一个《妈妈的一天》的小调查‘通过调查，学生体会到妈妈每一天都是那么辛苦，除了工作以外，自己的空余时间很少；在此基础上，让学生通过想一想、说一说、做一做等形式动手实践，确定以《我为妈妈做件事》为主题的综合实践课程，比如让学生们给妈妈做贺卡，在节日当天给妈妈洗脚，让学生包揽当天的所有家务事，让妈妈好好休息一下。此次活动获得一定会家长们的一致好评。 2．?? 学校是个大舞台，给予了每一个学生展示自我的机会，而学校的特色活动可以更充分地调动每一个学生的积极性，发挥他们的创造性、合作性、自主性。例如：我校一年一度的艺术节活动，从活动的发动到活动的开展，直至活动的最后收获，教师自始至终只是以一个指导者的身份参与其中。学生不管以个人还是组合的形式参加比赛，是否需要老师的指导，以及选择的项目都由学生自己选择决定。这样的活动由于尊重了学生主体地位，给予了他们充分的自主权，学生的积极性高涨。他们会主动向老师和家长征求意见和建议，选择适合自己的参赛内容。而几个绘画类的项目，学生更是自主组合，从选题到绘制草图，到最后的比赛，充分发挥了学生的合作性和创造性。艺术节那段时间，异彩纷呈的彩绘壁画成了学校一道亮丽的风景线。 3．?? 主题班会是指班主任根据教育任务和班级学生实际情况，提出要解决的主要问题，围绕这一主要问题召开的班会。主题班会是班主任对学生进行教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。主题班会的内容可以是多方面的，只要是贴近学生