初中论文：科学课堂教学反思.docVIP

生活健康教育 ———科学课堂教学反思 [摘要]缺乏健康[关键词] 28176名受访学生中上过网的有19256人，比例达66%，经常上网的学生有3029人，占11%；通过网吧上网的人数不少，中学生中有高达53.9%的人群曾在网吧通霄度过；27%的学生是觉得好奇才上网，40%的学生是抱着聊天、游戏的目的去上网,学生上网动机正确者不过半。 而另一方面，初中学生性格孤僻，思想偏激，不适应社会生活者逐年增多，他们不容易交往、逆反心理强、自制能力差、厌学、违法现象也是屡见不鲜。 现状是谁造成的？是谁偷走了中学的心？ 究其原因:兴趣，因为我们的课堂教学，学生没有兴趣。 兴趣是学习的内在动力，探究是获得能力的最佳途径。网络正迎合学生的胃口，可以让学生自由的想象，随心所欲的发挥，毫无顾忌的编织，可以生活在自己空想世界里。 而老师所灌输的知识内容与社会生活落差太大，实用性差，能力培养更差，学生没有探究的欲望和动机。加上课堂教学脱离生活，脱离了学生的学情，课堂就更加缺乏吸引力。课堂上学生不能自由地发挥他们的特长，张开想象的翅膀。认为学归学,学而无用,不如不学。 我们初中科学教材本身蕴藏生理、心理、健康知识，也有大量的活动、实验，更是联系生活，灌输生活常识的平台，也是激发学习兴趣，培养探究能力的舞台。尤其在课改的春风沐浴之下，我们更要转变理念，发挥科学新课程的优势，充分利用课堂教学这个舞台，将新课程理念与生活健康教育学生了各种创新性的实践活动以后，学生的情感、意志得到体验和磨练，学生的创新意识和创新精神得到什么管它叫汽水？为什么汽水是酸甜的？为什么汽水一般要装在玻璃瓶里？为什么瓶里的汽水不装满？非得差那么一截？  这样在教学中能丰富教学内容，拓宽学生视野，更能贴近学生的生活实际健康教育是“不仅仅是没有疾病和身体虚弱，而是身体、心理、和社会适应的完满状态”。 科学新课程设计的基本理念在《科学(7-9年级)课程标准》中指出：全面提高每一个学生的科学素养。 美国教育家杜威说“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改选。生活就是发展；而不断发展，不断生长，就是生活”。 20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每一个社会成员都提出了全新的挑战。它客观地要求每个社会成员具有健全的价值观和负责任的生活态度；具有创造意识和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。培养这四种基本素养便是初中教学的重要健康教育是初中 初中学生正处于青春期需要生活健康教育德化春雨润无声心理健康黑镜头——高贵华丽的披肩，被成群屠杀的藏羚羊的尸骨，被活剥皮的那凄凉无助的眼神、绝望的泪水学生在唏嘘，教师低沉的声音响起：“我为人类的暴行忏悔。我已经是第次看这个片断，每次看时我都含着眼泪。人类的贪婪使得这些可爱的生灵惨遭屠杀，几临灭顶之灾。而看到这些画面时，我流泪了，因为这是拥有良知的人类之暴行。”这是上的一堂课《生物多样性及其保护》中的一个片断。学生的心灵被震撼，学生在沉默中思考：人与生物该如何相处？人与自然该如何相处？孔子曰：“己所不欲，勿施于人”但是否就可“施于”其他物种？人类不想灭绝自己，是否可以肆意灭绝其他物种？生物是多样性的，正是生物的多样性使地球充满了生机活力，并维持与延续着人类的生存与发展。人类有生存的权利自由，其他物种是否就没有生存的权利自由？这里所讲的已不只是单纯的生物学知识和生态观，而是一次对人类起码道德良知的拷问和对学生隐藏于心灵深处的道德良知的唤醒在《动物世界》里看到动物捕杀猎物时，藏羚羊无助的眼神、绝望的泪水的我不会流泪，初中在初中教学中加强教育 附件 浙江省教研系统教学评比承诺书 评比类别 □教学论文　 □教学案例　 □课堂教学　 其它： 题目内容 生活健康教育———科学课堂教学反思 教师姓名 汪明禄 性别 男 出生年月 1969.3.22 职称 中学一级 单位全称 宁波市镇海区澥浦中学 单位地址 宁波市镇海区澥浦中学 邮编 315204 联系电话 办公：0574机 电子信箱 个人诚信承诺 1、我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（ √） 所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 所写课堂教学设计没有照搬他人（ ） 2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同意（ √） 不同意（ ） 承诺人签字：　汪明禄　　　2007　年　4月9　日 单位意见 　　　单位负责人签字：　钱永岁　　（盖公章）　2007　年　4月9　日