职教网络公益大讲堂《课程改革与教师专业发展》2013.5.18.docVIP

2013．5．18 主持山东王桂莲19:59:08 陈特负责省模具课程改革、校课程改革、师资培训、课题研究、教材开发等工作。对陈老师表示由衷的敬意和感谢，希望通过今天的讲座我们大家的工作能得到提高！ 主讲嘉宾陈笑宜20:01:32 主讲嘉宾陈笑宜 调查学生，他们感觉学习跟他们无关，在生活总无用，也没有兴趣…… 身边的老师充满了抱怨，觉得没有成就感、无地位、当然也没有什么追求…… 为此，我曾深感困惑，为什么要教、教什么数学、怎么教，为什么要学、学什么、怎么学？ 也正是这样，引发了我们一定要进行课堂改革的一个重要原因 特别是数学英语的课堂 同时，另外一个方面，我们也观察到了老师在成长方面的一些问题 我在外讲学时，曾有老师写了一封信给我， 我是××职教中心的一位数学老师，暑假里听过你的三天讲课。可能你不记得了，一位问过你岁数的中年女老师。笑宜老师，你看上去柔柔弱弱的，居然教几个最“厉害”的班，你的敢为人先的闯劲、直面问题的实在，你的善于积累、肯于钻研的精神都不是一般的人所能做到的，你的成名也是必然的。我这里有两个问题想在私下里问你：一个问题是，职高的数学真的走到穷途末路了吗？现在的学生是怎么了？跟数学有仇吗？这个学期，我们学校高一就业班只有两节数学课，高二有的专业两节，有的专业干脆不上数学了，富余了好多数学老师呢。听说十月份省里要出台大纲，规定高一就业班的数学要上四节，是真的吗？另一个问题是，一个肯于钻研学问而不太会搞人际关系的人，在职高里是注定要吃亏的（当然你已是名师，你除外），是吗？象普高，他们还有一个统一的衡量标准：学生的成绩。在职高，由于没有统一的标准，也就注入了太多的人为因素，也就迫使人花时间去搞关系。我也算是一个钻研型的老师，近三年来的六个学期，有五个学期我都有论文获奖（有一篇是教案），最低的是县一等奖，另外是市三等、二等，省三等。但我在学校里评优无份，教高考班都无份，默默无闻，还到处吃亏。可能是我的起点太低了吧。这个学期我都不想写了，还是花时间去搞人际关系的好。你说呢？?祝一切都好！ 看了这封信，我想了很多，但有一个信念是坚定的，我要带着老师们一起成长。 一个肯于钻研学问而不太会搞人际关系的人 好多普通的老师都是这样 我们学校的很多年轻老师，也面临着同样的困惑：陈老师，我一方面团委让我帮忙，一方面教务处让我去搞技能，学部让我帮忙做事……我不知道该做那样，学校工作这么多，我该如何取舍？ 也有很多来我们学校考察的校长，面对同样一个问题：如何调动教师的积极性 为此，我们也在反思，教师的成长缺少了什么营养？ 主讲嘉宾陈笑宜(274791991) 20:17:38 云南张兴洪(1328072594) 20:17:49主持山东王桂莲(371413180) 20:18:38 主讲嘉宾陈笑宜(274791991) 20:18:43 快乐课堂与现在的课堂有什么不同呢？ 先分析一下课堂中人的因素：学生厌学（无关、无趣、无用）教师厌教（方法单一、学生厌学、无成就感） 要改变这些状况，必须做出改革 早期我们的第一个改革是1、改革评价制度——替代学分和过程学分 哪些英语、数学不及格的学生，可以用其他方面进行替代。 关注过程学习。考试不是评价的唯一标准我们的第二个改革是，建立严格的课堂考核制度学校严格对课堂的督察，特别是学生睡觉人数这虽然有一定的震慑作用，但治标不治本考核虽一直还延续，但我们又进行了第三个改革改革教学内容这就是长达十多年的特色课教学设计不管哪些改革，其实都会遇到阻力最大的阻力在于老师的观念问题最后，我们的课改突破口定位在——改变老师的观念上做文章，开始的长达十多年的观念变革之路这样，教师的成长与课堂教学改革就紧密地连接在了一起下面讲讲我们是如何做的一、理念的变革——课改的突破口2001年至今我们一如既往做的是，每周五大会校长的理念讲座引导；专家讲座、对外交流、开展教学设计比赛、撰写论文……这些是每学期必做的功课特别是华校过去一直在贯彻这些理念，久而久之，我们的教学观念的确有很大的突破2、行动的研究——特色课教学改革：2001-2005在这个期间，我们每年开展特色课教学设计比赛，课堂教学比赛，形成了6本比较经典的特色课教学设计我们的设计原则很简单，三句话：学生感兴趣、社会有用、教师擅长；其他的条条框框都没有目标是培养学生会做，善说，能写在趣味性上，我们力求将内容呈现出故事性、生活性，活动性……方法上：我们除了一些项目教学，理实一体，做中学等大家普遍认同的方法外，还自觉探索了一些能重逢调动学生的方法：如角色扮演，游戏教学、项目教学、摆擂台赛、学分激励、角色互换、体验教学等等……只要课堂能活跃起来，这就是好方法在社会有用方面我们主要体现了内容的生活性、专业性、职业性。充分跟社会、企业等结合在教师擅长方面，我们主要以巡回课的