车老师讲座.docVIP

嘉宾车希海你好，大家晚上好！首先说明一下，班主任我是外行，今晚交流的内容是我在教学改革实践中总结出来的，仅供大家参考。 班主任管理学生，一个很好的途径就是班会班会，不是老师主持，应该交给学生自己来组织这里给大家介绍一下我总结的班会策略 在思想层面上：以行动导向学习理论为依据，以学生为中心，自我组织，自我控制。在内容层面上：分为问题式、主题式两大类。 在实施层面上：贯彻活动性、民主性、思辨性、情感性、延伸性和行动性的原则。在组织形式上：一般由学生自己组织，即由一名学生作为主持人，提出班会要解决的问题或主题；各个小组讨论，形成本组的解决方案或方法；然后小组展示交流各自的方案、方法、观点及思想认识；最后由大家共同归纳、主持人整理（这时班主任可参与），归纳形成大家比较认同或接受的方案、方法、观点及认识。 答案是：《石头汤》这是个故事，我共享一下大家看。那么班会内容除了正常的班级管理以外，还有一个最重要的那就是通过班会实施职业指导。 前面说了这些都是序，职业指导是什么？ 职业指导师职业教育中每个教育工作者都必须掌握的。职业指导师职业教育中每个教育工作者都必须掌握的。职业指导就是职业选择教育，也就是职业生涯规划教育：合理选择职业，达到人与职业合理匹配的指导过程 。现在大家都在努力做这个模式是我总结出来的，不一定全面 这就是职业指导课程“1+6”模式，“1”是指“入学指导”，不进课程体系，“6”是进课程体系的6门系列课程职业指导是个系列工程职业指导策略是： 实施的对接模型： 这11个主题，只是给大家提供一下思路过方向，大家需要实施的时候可以根据实际安排一些细节。案例1：角色定位——明确自己的位置这个第一个主题班会，目的是帮助学生进行角色定位明确职业目标，学会选择、学会改变、学会方法，适应职业发展。 处于因此，教育学生端正心态很重要。 端正心态，适应环境。 这个表要在班会中让大家讨论清楚，明白自己所处的阶段和角色 学习阶段不同，每个阶段的目标不同，学习方法不同。 这个主题的班会，重点就是这两张表，班主任要给学生讲清楚，让学生明白自己的学习阶段和角色——准职业人。 具体到课程的不同： 这个主题的班会，重点就是这两张表，班主任要给学生讲清楚，让学生明白自己的学习阶段和角色——准职业人。 第2个班会主题（案例2）：发现你的兴趣与特长——寻找闪光点 大家不要认为学生学习成绩不好就不是好学生，这个认识是不正确的。是因为应试教育这把尺子衡量的不正确。班主任是择业指导师又是心理老师；学习不好的学生还要重感情一点 要寻找学生的闪光点，理论依据就是多元智能理论告诉大家三句话： 帮助学生寻找特长和闪光点，人都有多元智能。这就决定了人的外在智力是有差异的，成才是多元的，人才是多规格的。人人都能成才但不是全才，有一技之长就是人才。教育的目的不在于学生原先有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。 这个学生感兴趣，测试后让学生自己画分布图我把兴趣测试共享一下，大家下载看。 人的Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 将表2中标记的（选择的题目）在图1中相应的坐标栏中涂色，看看你的智力分布。 然后换要让学生了解成才需要的几个个人要素（有图） 这些要素是衡量人的，也是我们在教学中可以通过教学任务、活动等来进行训练和培养的。（有图） 大家看，人的成功，健康商数的重要性，智商占得份额不是很大。而我们教育缺偏偏在IQ上下了功夫，忽视了其他的重要商数的开发。个测试和画图的目的就是引导学生要对自己的特长进行正面的培养了解自己的多元智力，了解自己的特长，以便在今后的学习中更好的开发自己的潜能，发展自己的能力，提升自己的素养，彰显自己的个性。这也是职业趋向的一种测试 我共享测试，大家就作为一种趣味测试就行。这个主题就是要学生发现自己的长处与潜能，兴趣与爱好。 不论是马斯洛还是阿德佛的，都是生存是第一位的。所以，职业教育就是就业教育，首先解决就业，生存。然后让学生了解职业生涯规划需要的几个工具：：“职业—人”匹配、职业性向、职业锚人职匹配很重要这个工具的使用就是先做类型测试和判断，根据类型从五边形上选择。还有一个工具就是职业锚，这个工具企业用的很多职业锚是什么？