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三句口诀轻松解答历史主观题 ——提高少数民族地区学生解答历史主观题有效性的方法研究 广西河池高中 黄庆龙 2009年10月 【内容摘要】本文主要探讨提高少数民族学生解答历史主观题有效性的方法问题。少数民族地区学生由于见少识浅，历史基础薄弱，历史主观题的解答是他们感到最为棘手的问题，同时也是历史教师在教学中感到非常棘手的问题。本文所探讨的方法要求具有简易性和极强的操作性，学生易学易用。作者结合自己多年的教学经验和中学生心理认知特征概括出三句口诀，用以指导学生进行主观题训练。方法简易，操作性强。学会三句口诀，就可以轻松走进文本和走出文本，甚至能够解尽历史主观题。 关键词 少数民族地区 解答历史主观题 有效性方法 口诀 历史主观题的答题，是学生感到分外头疼的事，特别是少数民族地区的学生，多数感到无从下手，十分困惑，这也是历史教师教学中极感棘手的问题之一。近几年的高考主观题，全部以材料形式呈现，学生须走进文本，再走出文本，才能较好的答题。虽然市面上介绍的解题方法五花八门，但由于主观题的主观性很强，千变万化，不象数、理、化一样可以直接套用公式和固定的解题步骤，所以那些五花八门的方法既繁杂，操作性又不强，学生越学越乱，越答越不懂得如何才能答好。 因此，如何解好历史主观题，中学历史界似乎尚未找到灵丹妙药。 一、三句口诀的诞生及其简单运用范例 笔者在教学实践过程中，也在一直探索简易高效的解题方法。近来，结合自己多年的教学实践，并根据学生心理认知的特点，终于总结出三句口诀，较好地解决了这个问题。三句口诀如下： 按顺序找点 同类项合并 模块式归类 自从三句口诀诞生以后，笔者在教学中一直引导学生运用三句口诀来分析教材，分析材料，取得了很好的效果。这三句口诀通俗易懂，操作性强。三句口诀是一个整体，是一个思维递进式运作的过程。对学生来说，“按顺序找点”是最基本的能力层次，“同类项合并”更高一级的能力层次，而“模块式归类”是最高一级的能力层次。 历史教师常常教授学生概括教材，概括材料。但如何概括教材，如何概括材料，一直没有一种很简易的方法提供给学生。学生学完后还是一头雾水。少数民族地区的学生在概括教材，概括材料方法水平更差，能力更低。有了这三句口诀后，一切问题皆迎刃而解。 如笔者教授《1929-1933年资本主义世界经济危机》（人教版旧教材）时，在学完“经济危机”这一子目后，就提问学生： “面对经济危机，各国都想方设法摆脱经济危机，请大家概括一下各国摆脱经济危机的主要途径有哪些？” 学生通常会面面相觑，不知道从哪里归纳各国摆脱经济危机的途径。笔者如此引导：请运用“按顺序找点，同类项合并，模块式归类”来概括，“按顺序找点”时，要先找宏观的，即找教材中的子目，大家找一下本节有几个子目？ 学生一翻书，找到四个子目：1929-1933年资本主义世界经济危机；美国的罗斯福新政；德国法西斯专政的建立；日本法西斯专政的建立。笔者再引导，既然是摆脱经济危机的途径，那当然是经济危机爆发以后的事，请大家把经济危机以后的子目找出来。学生马上明白是后三个子目。 接着，笔者说，以上是“按顺序找点”，现在来进行“同类项合并”，以上三个子目中有同类项吗？学生马上找到德国法西斯专政建立和日本法西斯专政建立是同类项，可以合并为“德日法西斯专政的建立”。 最后，进行模块式归类。将“罗斯福新政”和“德日法西斯专政的建立”归纳为两种途径，新政是属于“通过改革来摆脱经济危机”途径；德日法法西斯专政是属于“走建立法西斯专政，通过对外侵略扩张来摆脱经济危机”途径。 这就是三句口诀的简单运用。下文将阐述如何运用三句口诀来解答历史主观题。 二、以“按顺序找点”口诀解读文本，有哪些信誉好的足球投注网站有效信息解题 1．“按顺序找点”的含义 “按顺序找点”，其意即按顺序找要点。 “按顺序找点”的“顺序”有几个方面的含义。一是按题目提供材料的顺序，如按材料一、材料二、材料三的顺序来找每个材料提供的信息；二是按每一个材料内的内容顺序，这需要给材料分层次，按第一层次、第二层次、第三层次找要点，层次的判定一般以句号和分号为基准；三是按历史主观题答案来源的顺序，一般来说，历史主观题答案来源有三个方面：来自材料、来自课本、来自答者本身的识见，因此解题时需先到材料中找要点，其次到教材的相关章节中找要点，三是从自己的认识当中找要点。“按顺序找点”相当于拉网式有哪些信誉好的足球投注网站，逐户式排查，很少有遗漏。 按顺应找点这句口诀非常简易，容易理解。由于其操作性很强，故很受学生的欢迎。 2．到教材中“按顺序找点”解题 以高考题为例： 2006年全国卷1第37题（材料略）。 （2）根据所学知识，概括汉唐时期少