高职校《电气控制与PLC应用》课程的项目化教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高职校《电气控制与PLC应用》课程的项目化教学探讨 陈海芹 连云港工贸高等职业技术学校 222000 摘要 本文笔者进行了认真的尝试，对《电气控制与PLC应用》课程实施了课程改革，逐步推行理实一体化教学模式， 以项目为载体，通过任务驱动的方式进行教学，取得良好的教学效果。另外针对PLC课程侧重实际应用的特点，提出了有效提高实验效率的方法。 关键词 电气控制与PLC应用课程 理实一体化教学 项目化 目前在我国PLC已经广泛应用于各种行业。根据社会发展的需要，近几年来在各高职校机电一体化专业都已开设了可编程控制器应用这一重要的课程。为满足机电一体化专业培养高技能人才的需要，立足应用型人才的培养目标，体现“以能力培养为核心，以实践教学为主，理论教学为辅”的教学新思路。通过层次性循序渐进的理实一体化的学习过程,使学生克服对本课程知识的枯燥,相关概念难理解和畏惧感,激发学生的求知欲,培养学生敢于克服困难,终生探索的兴趣，最终体现出高职教育的特色。 一、课程的设计思路 电气控制与PLC源于同一体系，在理论和应用上一脉相承，而变频器是当今电气控制领域的新器件，应用广泛。因此，将上述三部分按“项目”进行重组整合，采用项目化的教学方式，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践有机结合；“项目”以职业实践活动为主线，采用理实一体化的教学模式，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼与人的全面发展，在此基础上理实完美结合，又遵循递进式模块化的教学原则；教学方面要完成的任务，实现的目的，让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。本课程是以就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，使学生在设计、安装过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 二、改革后的教学模式 　　 传统的《电气控制与PLC应用》课程的授课模式是由教师按事先设定的思路有条理地边讲授边板书，引导学生按教师的思路接触问题的核心，知识比较枯燥，且由于受板书的限制，不够直观，信息量小，不能将理论与实践结合起来，不能达到学以致用之目的。针对传统授课方法的缺点，我进行了认真尝试，将《电气控制与PLC应用》这门课程分为八个项目进行讲解，每个项目都涉及到PLC应用实例，项目的开发通过到相关企业调研来确定，这样比较贴近实际，另外每个项目分若干个任务来完成，每次课老师带着任务给学生讲解理论知识，运用多媒体教学手段，结合GX编程软件在线仿真，这种方式增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂的气氛，使原本很枯燥的学习变得生动起来，而且能在短时间内给学生传输大量的信息。每个任务讲解完经软件仿真调试后，让学生再到PLC控制室里安装完成该电气控制线路。整个过程，分步骤，分阶段，分层次地由初级到中级到高级、由理论到实践进行循序渐进的教学模式，各步骤的理论教学与实践教学的比例为1：1。 在整个项目教学过程中老师的任务主要是提供任务单、大量的信息单和相关的理论讲解，学生自己动手操作完成PLC的电气控制，完成装配调试成功后，老师根据学生所做的控制线路进行讲评，找出问题、分析问题并及时解决问题。 三、《电气控制与PLC应用》课程改革实践探讨 目前市场上PLC品种繁多、功能各异，我校实验室考虑到做实验的对象以及对该课程的安排要求，选用了三菱FX系列PLC。作为一名电气专业课程的教师，我承担了《电气控制与PLC应用》该门课的课程改革，制定了八个可不断完善的项目课程标准，其中每个项目又由若干个任务组成。在教学过程中主要采用理实一体化的教学模式。例如：在讲解项目四单流程的PLC电气控制中的某一任务——交通灯的PLC电气控制，讲解中将本任务相关的电器元件实物展示给学生，让学生到实训室亲自见到具体器件，亲自编程试验，或在具体的PLC实验设备中运行监控，那么学生马上就会对具体的概念、器件或编程语言等有了很深的理解和感悟。使学生有一个感性认识，激发学生的学习兴趣。另外在交通灯的PLC控制的实例中，可以贯穿相关指令的讲解，如果先让学生运用已掌握的PLC基本指令编程，通过GX编程软件模拟仿真，一方面通过本实例复习已学的基本指令，一方面通过自己模拟仿真，让学生体验本控制系统的工作顺序流程？让学生去思考，对于基本指令也是学生运用最为常用的指令。但一个电气控制流程程序的编制并不是固定的，而是灵活多样的，从而引入对于顺序控制程序编程采用步进指令的讲解。通过上机不断的练习让学生了解