高职服装设计专业人才培养模式探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 高职服装设计专业人才培养模式探索与实践 山东科技职业学院 261053 摘要：面对激烈的市场竞争，山东服装企业整体面临转型升级，如何对接企业需求，服务并支撑企业转型升级是专业人才培养的重要目标和方向。借助信息化技术和手段，通过推行线上线下混合式教学模式，构建与企业生产实际相吻合的育人场景，实现信息化与教学的深度融合，信息化与职场化的深度融合，实现教学成果与企业需求的有效对接，有效提升人才培养质量。 关键词：高职；服装设计专业；人才培养模式 服装设计专业的一个特点就是艺术与工程的结合，强调的是设计思维和实际动手能力的复合，所以必须要为学生学习营造职场化氛围，让学生通过学习快速适应企业及市场的要求。服装设计专业的另一个特点就是产品与市场的结合，强调的是设计作品和市场需求的有效对接，所以在教和学的过程中必须有效对接市场。通过教师领着学生共同为企业开发产品，实现教学成果商品化，不断锤炼学生的专业意识和市场意识，让市场成为检验教学过程成功与否的重要标准，提高学生的专业综合能力。 一、实施背景 为了更好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位能力培养为重点”的职业教育理念，专业分别对山东及周边地区的服装企业，就服装产品的开发设计、生产管理、品牌运营和管理等进行了广泛的调研。山东省的服装企业主要以生产加工为主，面对市场竞争不断加大，劳动力成本逐年提高等压力，“塑造自主品牌，抢占内销市场”已成为企业转型升级的重要目标，在这个过程中，企业对服装设计师、服装陈列师、服装制版师的需求进一步加大。在调研过程中企业普遍反映应届毕业生到企业直接顶岗率低，企业还需要一个较长时间的培养，因此， 培养一上岗即可胜任工作的应用技能型的服装设计人才，是专业建设的重要内容和目标。 二、实施目标 基于需求，结合人才培养定位，按照专业建设的总要求，整合院校、行业、企业的资源，不断深化人才培养内涵，着力打造“产学研结合、双主体育人、职场化教学、商品化成果”的专业教学体系，强调设计思维和实际动手能力的复合，强调课堂物化成果和市场需求的有效对接，构建“教学职场化、成果商品化” 服装设计专业人才培养模式。 1.搭建“线上、线下，职场化”育人环境，创新实施“线上+线下”混合式教学模式 依托职业教育服装设计专业教学资源库项目建设，推行以“线上、线下，职场化”为特征的混合式教学改革。按照“互联网+”的理念，把资源库和国内一流的校内生产性实训基地相连接，全面构建“项目工作室+服装设计中心+教学工厂”产学研三位一体的职场化育人环境，实现信息化与教学的深度融合，信息化与职场化的深度融合。强调以学生为中心的教学理念，实现师生角色转换，让学生成为课堂中的主角，通过混合式教学，重在培养学生的学习、创新和综合职业能力，凸现职业教育特点。 2. 构建基于工作过程的课程体系，强调课堂物化成果和市场需求的有效对接 依照产业需求，遵循学生知识、技能、职业态度的形成过程以及学习领域之间工作过程的内在联系，充分依托校内纺织服装产业集群优势，实现校企深度融合，将企业真实的设计研发任务作为教学项目，由教师带领学生共同承担设计研发任务，将行业、企业标准融入课程设计，实现教学内容与职业岗位需求的无缝对接，保证学生校内学习和实际工作的一致性。 三、工作过程 1．以职业教育服装设计专业教学资源库项目建设为契机，推行“线上、线下，职场化”混合式教学模式改革 服装设计专业按照“国家急需，全国一流”建设总要求，组建服装设计专业团队。按照“互联网+”的设计理念，搭建“互联网+资源库”教与学平台，从教学进程和学习进程两个方面进行课前、课中和课后教学环节的设计，实现“线上+线下”混合式教学。 强调学生为中心，以企业真实工作任务为驱动，以小组工作为主要的教学组织形式，以学习中的探索和研究过程带动学习热情和开创性，通过分组讨论、模拟实操、现场展示等教学方法的使用，激发学生的学习兴趣，让学生进行协作学习，注重培养实际解决问题的能力， 2．以省级专业教学团队建设为抓手，狠抓专业师资队伍建设，为专业人才培养提升师资保障 以省级专业教学团队建设为契机，通过选派专业教师外出培训，从职教理念、课程开发、教学模式、教学方法等方面进行学习和交流，提高课程开发和教学能力。借助山东深厚的服装基础，聘请行业技术骨干与能工巧匠担任兼职教师承担教学任务，注重教学团队梯队建设，通过“传帮带”、培训、进修等措施提高青年教师的教育教学能力。积极鼓励教师参加全国技能大赛和信息化教学设计大赛