高校社会工作人才体制机制改革初探.docVIP

精品论文 参考文献 高校社会工作人才体制机制改革初探 李忠帅 赵宁 （河北大学政法学院，河北 保定 071000） 摘要：社会工作的出现与发展本身就是维持社会和谐的功能性的需求，作为社会工作支撑的社会工作者更是社会模式维持的必不可少的要素。随着中国经济的不断发展，构建和谐社会成为迫切需求，打造一批专业化、高素质、高水平的社会工作人才队伍已经成为促进社会良性运行和协调发展的关键所在。本文首先阐述高校社会工作人才体制机制存在的问题；然后本文着重对高校社会工作人才培养机制进行模式建构的创新并给出路径选择。 关键词：高校社会工作；人才培养；体制机制；模式建构 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 一、高校社会工作人才培养机制存在的问题 我国社会工作专业自重建以来对西方理论和方法的照搬照抄，专业教育的本土化不充分，使得社会工作在高校中的专业化不足，人才培养存在诸多问题。 1.高校社会工作人才教育的目标不明确。 首先，教学目标不明确。高校社会工作人才培养的目标是为社会输送合格的、专业的、高素质的社会工作者，推动和谐社会的构建，并且不断发展社会工作专业理论和创新社会工作专业技能。但是这种目标定位太模糊，对于培养社会工作人才的层次、类型等问题上并没有明确的规定。 其次，高校培养专业社会工作人才的目标定位并没有与市场相结合，专业社会工作人才培养的课程设置与市场的需求并没完全契合。高校培养人才强调的是一种知识的转化能力，忽视了学生的综合的品质、整合的能力和实践的能力。然而市场的需要的是大量可以处理基层社区事务，能够提供社区服务工作的专业的、实践的具有整合能力的社会工作人才。[1] 2.体系不健全。 首先，学科体系不健全。一是课程设计不健全。目前，社会工作专业的课程设计一般是讲授基本的社会工作知识以及社会工作的三大工作方法：个案、小组和社区。二是学科建设不健全。目前社会工作缺少博士这样的高级社会工作专业人才的培养，不???于社会工作人才继续深造，创新社会工作技能。 其次，教学体系不健全。目前，学校的教育体系的设计还是主要依靠“教”，并没有 真正将“产—学—研”相结合，也没有真正的实现“三元整合互动”即“课堂教学”、“实验教学”和“实习教学”的互动整合。[2] 3.专业认同度不高。 社会工作的专业认同度并不高。在社会上，大众对于社会工作还并不知解，更不知道社会工作专业的用途和前景。社会缺少工作岗位和健全的职业体系，没有明确的前途导致了学校教师积极性不高和学生专业认同度不高。 二、高校社会工作人才体制机制的模式建构 高校社会工作人才培养机制的模式建构大体分为三部分：吸引—培养—产出。吸引主要是指对学校的老师的吸引和对学生的吸引两部分，即师资力量和招生工作。培养就是指在学校中社会工作老师对学生的专业化教育。产出主要是指学校能够培养的专业社会工作人才，并且能够很好的在社会中实现价值。 首先，吸引模式建构需要学校、市场和政府的互动整合，创造条件与设施吸引教师和学生。布劳谈社会吸引时指出，社会吸引主要指与别人交往的倾向性，也就是期望得到某些报酬，就会受到这些报酬提供者的吸引。学校对教师和学生的吸引，要有一定的报酬，此报酬是教师和学生所期待的。在此过程中，对于学生的报酬吸引一般为社会工作专业的知名度。所以学校的这种报酬需要市场和政府的支持与构建。 其次，培养模式建构主要包括高校社会工作人才的培养机制和考核机制的建构。人才的培养机制不仅需要课堂知识的传授，还要将实验与实践整合进来，实行课堂—实验—实践联动机制。人才的考核机制要考核专业文化知识和实践能力水平，实现双考核机制。 最后，产出模式建构需要学校、机构和社会部门三方联动，整合人才培养与就业，通过社会化和制度化的设置将人才培养整合到就业之中，将就业整合到人才培养之中。 吸引、培养和产出三种模式还应该实现联动。吸引、培养和产出是相互影响相互作用的。每个环节都是与其他环节相互联系，互为前提和结果的，缺一不可。 三、学校社会工作人才体制机制改革创新的路径选择 1.建设社会工作岗位。 建设社会工作岗位首先要增设社会工作岗位。在此基础上建设社会工作岗位。第一，建设社会工作岗位要建设明确的职业指标。每一个社会都有分层，按照马克斯bull;韦伯的权力、声望、财富的标准可以把不