高效完成阅读教学的策略.docVIP

精品论文 参考文献 高效完成阅读教学的策略 李彦平　河北省武安市活水乡陈家坪小学　056307 　　在小学语文课堂教学中，阅读教学涵盖面最广，占用语文教学时间最多。阅读教学的质量直接影响着整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目的能否实现、要求能否达到。人的一生离不开阅读，阅读对人的一生有重大影响。孩子们从幼儿园开始就听故事，进行简单的故事叙述，这就是为以后阅读打基础。到小学开始培养自主阅读，不仅增长了知识还拓展了自己的视野。有些书对学生以后如何做人都有很大影响，可见阅读对人有多重要。就小学语文学科而言，孩子们入学后，首先要接受的就是口头语言表达能力的培养，在口头语言的基础上尽快学会书面语言。而阅读教学是掌握书面语言最直接的教学形式，在小学语文教学领域中，阅读教学占据着举足轻重的地位。提高阅读教学水平对整个语文教学质量的提高有很大的作用。阅读教学重点就是“读”，我们应该从培养孩子们的阅读兴趣和培养正确的阅读方法入手。 　　一、创设情境，令人身临其境 　　要让学生养成阅读习惯，从教师引领学生开始阅读到学生自主投入阅读中，因此课上阅读时常常可以以一篇带多篇，把优美的文章总结归纳在一起，使学生产生浓厚的兴趣。其次，每个学生的阅读兴趣、性格爱好、关注重点各不相同，因此他们各自所习惯和喜欢的阅读方式、阅读方法各不相同：有的学生喜欢轻声朗读，有的学生喜欢表演朗读，有的学生喜欢集体朗读……我们应该尊重他们各自的选择。作为教师，首先我们要努力为学生创造轻松阅读的条件，让小学生能在自由的空间里阅读，在幽雅的环境中舒舒服服地进行阅读。如阅读了《彩色的非洲》以后，我大声地鼓励学生说：读完课文相信同学们的感触一定很多、很深厚，请用你自己平常最喜欢的方式把它表达出来吧。于是，同学们有的大声地诵读，有的闭着眼睛轻舞着臂膀犹如七彩的蝴蝶翩翩起舞，有的默默地摇头回味着非洲草原的自然景观，有的和同桌交流积累优美的词句……学生进入了自由阅读的情景中。 读完后教师要及时指引学生对自己的感悟、想法归纳总结，养成做笔记的好习惯。另外，在语文教学中我们不仅要在课堂上注重学生的阅读能力，还要注重学生的课外阅读，鼓励学生组成阅读小组，自主购买或交换各自的图书，把读到的优美的文章或词句在小组交流活动中汇报交流，也可以以展板的形式张贴出来，激励学生的自主性，肯定学生的成果展。教师要定期开放图书馆、阅览室等功能教室，为学生提供阅读的平台，并鼓励学生养成写读后感、读书心得的习惯。教师要按时总结表彰写得较好的同学，勉励正在进步中的同学。可根据学生阅读能力的个体性差异，给学生提供各种不同的图书，如拼音故事、连环画、百科全书、成语故事、散文集等阅读材料。要由简到难，让学生在阅读中感到轻松愉快，在不知不觉的阅读中积累自己的语文知识，提高自己的语文素养。 　　二、尝试成功喜悦，爱上阅读 　　我们在日常阅读教学中，要根据文章不同的特点，采取不同的方法来朗读、默读、表演读、分角色读，让学生在阅读中感受到文章的优美、体验到读书的快乐。我们在语文教学中，曾经遇到过这样的现象：老师上课教得很吃力，而学生对文章的内容感到很陌生，在课堂上自主学习能力不强，学习兴致不高，教学气氛死气沉沉。在这样的课堂上，学生只有被动地接受学习，体会不到成功的喜悦。我认为要改变这一现状，就必须改变我们的教学理念，在语文教学中尊重学生的体验。即使是一篇非常优美的文章，如果教师不能指导学生正确、流利、有感情地朗读，那么学生可能永远也不会对它产生什么兴趣。如我在教学《慈母情深》时，让学生说说生活中自己父母的爱，有的学生居然说不出，列举不出相关的事例。这说明学生在学这一课时没有体会出作者母亲对儿子的爱，或者说对文本的理解不够透彻。这也是学生缺少爱的体验、生活太单一的缘故。于是我布置了一项作业，让孩子们回家了解自己的父母平时都为我们做了些什么、他们的生活状况是怎样的、工作情况又是如何的，第二天上语文课时汇报自己的调查和了解，同时小组成员加以评价。同学们在自己调查的过程中明白了正因为自己平时没有认真去体会，所以感受不到父母对自己的爱。学生爱上了阅读，阅读让我们明白了父母的爱，阅读让我们学会做人的道理，阅读让我们体会到了生活的千姿百态。 　　三、持之以恒，开卷有益 　　阅读是小学阶段重要的教学内容，同时要培养孩子们养成阅读的好习惯。如果阅读只停留在某个阶段，那么阅读没有什么大用处；只有坚持阅读，才会对自己的人生有重大影响。有些书内容励志，犹如一盏指明灯，指引我们人生中前进的道路；有些书充满爱心，教会我们如何做人；还有很多课外读物是我们教科书上所没有的，它可以丰富我们的思想、拓展我们的视野。书籍告诉我们古代的历史、未来的发展，可见，阅读对人一生的成长起着最重要的作用。教师在教学中要多让学生感受阅读给人带来的好处。比如：从某本书中了