校本培训模式的操作程序.docVIP

校本培训模式的操作程序 校本培训模式的操作主要体现在“教、学、研、管”上，其程序为： 确立中心 制定措施 建立保障 行为实践 1、确立一个中心。即确立培训目标（目的）中心，提高全体教师的师德修养水平和实际教育教学能力水平。 2、制定两项措施，即制定培训学习、研究的具体内容和措施办法。 3、建立一个保障体系，即建立学校继续教育科学的管理保障体系。 4、实施培训行为实践，即激发培训者、受训者参与继续教育工作的动机，使其积极投身于各项培训实践活动。 校本培训模式的操作程序紧紧围绕“教、学、研、管”几者之间的内在关系来设计。 第一步：以教学实践能力提高为突破口，找准教学实践中薄弱环节和发展需求进行培训规划。 第二步：针对存在的突出问题及发展需求，提出培训学习的内容和研究内容，明确培训的目标任务。 第三步：为实现提出的培训目标，建立培训管理保障体系及其相关机制，包括：目标导向机制、激励强化机制、工作整合机制、反馈调控机制、资源（硬件资源、软件资源、物化资源、人本资源；显性资源、隐性资源等）等保障机制。 （1）管理机制：一是要明确校长的职责；二是要在学校内部建立“校本培训”的管理专门机构，加强对校本培训的组织、协调和领导，保证校本培训时间、场地、人员及培训内容的落实，使继续教育工作走上规范化制度化的轨道；三是要规范校本培训学时、学分考核，加强校本培训档案资料管理建设，强化动态管理，校本培训综合档案内容包括文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含教师参加校本培训的考勤登记）、教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。教师个人参训档案内容包括根据学校培训计划拟定的个人学期培训计划、总结、参加学校集中组织的自培活动情况记录、自学笔记、听课笔记、上公开课的教案、个人课题研究情况、自制教具及教学软件、发表的论文等。这些档案资料将作为教师学时、学分考核登记的依据，进而成为教师获取继续教育结业证书的依据。 （2）经费保障：教育行政部门要对继续教育工作成效突出的学校给予奖励，同时学校也要多渠道筹措继续教育经费，在设备设施、图书资料建设，尤其是现代远程教育网络建设上加大投入，为校本培训创造良好的物质条件。 （3）师资保障和教材保障：学校要大胆起用那些经验丰富、理论水平较高的教师作为校本培训的基本师资力量，同时也可聘请校外教育教学名师担任培训教师。学校尤其要重视选送骨干教师外出学习、考察，为他们拓展视野，更新知识、观念，提高水平创造必要的条件，从而为校本培训奠定雄厚的师资基础。 此外，学校还要根据培训内容有针对性地及时筛选或自编培训教材、讲义（包括文本的、音像磁盘等）以供培训需要。 第四步；组织全体教师积极参与校本培训的实践，在培训过程中不断反思，修正目标，增添措施，健全制度，完善管理，达成培训教师，增强师资素质，提高教育质量的目标。 （二）校本培训模式的变式 随着校本培训模式内部结构中某个或某些重要功能的迁移、放大等变化，模式就产生了新的变化。 1、课堂教学达标争优模式 以课堂教学为中心，对不同层次的教师分层要求，制定相应的达标计划，让教师在教学实践过程中，自己发现问题，找出差距，制定措施，通过自己努力，同事帮助，学校领导指点等方式提高课堂教学水平，达到预定目标。整个学校也通过各个层次教师的达标争优活动，最终实现整体提高学校教师素质的目的。 重庆市巴南区鱼洞第四小学研究总结出这一模式的操作程序： 第一步：制定计划。学校对全校教师分层要求，教师根据自己的实际，分别展开课堂教学合格课达标活动、优质课达标活动及创新课竞赛活动的计划。 第二步：制定措施，具体实施。合格课达标教师重在“立标、学标、践标、验标”四项活动；优质课达标教师重在“优质课教案评选、优质课评选、优质教师评选”三项活动；创新课竞赛教师重在“创新教案评选、创新课评选、创新说课竞赛”三项评选活动。 第三步：总结。一是总结整个活动过程，提炼校本培训的经验；二是总结培训效果，根据学校实际，对教师群体分层要求，提出不同的发展目标和要求，为进一步提高教师队伍整体素质制定出新的规划。 2、两为主、三结合、四勤四会模式 卓有成效的教师培训必须强调受培训教师的自主学习，合作探究。教师不但要接受政府部门、教师教育机构和任职学校安排或者组织的专业培训活动，更要在日常工作中，主动学习、深入研究、认真地反思、大胆地实践。 重庆市巴南区界石镇公平小学的实践提炼了校本培训的“两为主、三结合、四勤四会”模式，即以教学业务技能培训和提高学历培训为主，校本培训把校级培训、教研组培训、教师自培自练结合起来，做到勤学习会读书、勤动口会普通话、勤动手会三笔字、勤上机会电脑操作。 3、“造氛围、激兴趣；定目标、强措施；明奖惩、树榜样”管理模式 这一模式强调校本培训的管理。通