山东省临沂市第十八中学高二语文 烽火岁月主题单元的设计 鲁教版.docVIP

山东省临沂市第十八中学高二语文 烽火岁月主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 烽火岁月 作者姓名 张成军 所属单位 临沂第十八中学 联系地址 临沂十八中语文组 联系电话 0539——7103808 电子邮箱 312982469@QQ.com 邮政编码 276017 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级（选修） 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 学习鉴赏性阅读是本单元的学习重点。 所谓小说鉴赏性阅读，是以鉴赏小说写作特色为主要目的的阅读。这是在对小说故事情节整体把握的基础上，对人物形象、环境、故事情节等多方面进行的鉴赏活动。通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高小说的审美能力。鉴赏性阅读，要从以下几个方面入手： 注重语感。语言的媒介是阅读小说的基本条件。读小说，要读出语气、语调和情感。 展开想象。想象，是指读者的形象思维活动，这是进行鉴赏性阅读的必要途径。阅读小说时，必须通过自己的想象去扩充作品的生活画面，来获得更完整丰富的形象美感。 深入体验。体验，指读者的形象思维活动，这是进行鉴赏性阅读的重要环节。鉴赏小说，必须深入到作品的生活场景中去，同小说中的人物同呼吸、共命运，从人物的情感变化中体味作者的爱憎。 力求领悟。领悟，是指读者的理性认识活动，这是进行鉴赏性阅读的高级层次。只有把情感与理性高度结合，才能真正鉴赏出小说的深刻含义。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：掌握作者及《红旗谱》《红高粱》的相关知识。 过程与方法：分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入了解作品的思想内容。 情感态度与价值观：体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。 对应课标 了解《红旗谱》作为农民革命史诗的特点。 了解《红高粱》的叙事手法。 了解此类题材小说的历史背景和丰富内涵。 主题单元问题设计 1、《红旗谱》展现了什么样的历史背景？ 2、朱老巩们的反抗有什么历史意义？ 3、全面了解“罗汉大爷”“朱老巩”的人物形象。 专题划分 1、分析小说的主题。 2、欣赏小说中的人物描写技巧。 3、把握小说的情节结构。 专题一 分析小说的主题。 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在教师导读的基础上，引导学生结合两篇小说的时代背景来分析小说中塑造的人物形象，分析故事情节以挖掘小说的主题。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、分析历史背景，找出人物生活的舞台。 2、分析人物形象，找出人物活动的积极意义和历史局限性。 3、深入挖掘小说的主题。 本专题问题设计 朱老巩护钟的失败，给了我们什么样的启示？ 文章是用什么方法塑造奶奶的形象的？这一形象有什么历史意义？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 人教版《中国小说欣赏》（选修） 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 关于小说欣赏的论文、课例等。 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 课下自由阅读《红高粱》之“罗汉大爷”与《红旗谱》之“朱老巩护钟”两段选文。 引导学生通过小组互助合作，分析概括小说的三要素，即人物、环境、故事情节。 教师讲评小说的三要素在展现小说主题中的作用，引导学生分析概括小说的主题。 思考：（1）在特定的历史背景中，朱老巩这一人物的行动有何进步意义和历史局限性？ （2）罗汉大爷的复杂性格、行为的成因是什么？作者想借此展现什么观点？ 5、课下自主研讨两篇小说各自的主题。 教学评价 引导学生自主、自由阅读，是小说教学最有效的方法之一。 鼓励自主探究、自由发言、合作性学习，激发兴趣。 引导学生大胆展现自己的观点，提升能力。 专题二 欣赏小说中的人物描写技巧。 所需课时 2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 塑造人物形象是小说的主要使命，小说就是借塑造人物形象来展现主题的，因此，把握和欣赏小说人人物描写角度、方法、技巧就成了学习本单元最重要的目标之一。通过对人物形象描写技巧的把握，引导学生写作简单的小说。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）