山东省泰安二中2012-2013学年高二语文 千古遗恨辛弃疾主题单元的设计.doc

山东省泰安二中2012-2013学年高二语文 千古遗恨辛弃疾主题单元设计 主题单元标题 千古遗恨辛弃疾 作者姓名 于小燕 所属单位 山东省泰安第二中学 联系地址 山东省泰安第二中学语文组 联系电话 电子邮箱 Lizi2001_0@ 邮政编码 271000 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 共3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第四单元《南宋的乱世词心》。宋词是继唐诗之后我国古代诗歌史上的又一巅峰，辛词则是这座巅峰上令人叹惋回味的一处风光。学习辛词，对丰富学生的情感世界，使其以历史的眼光和现代观念审视古代诗的思想内容并给予恰当的评价。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，(描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1．能理解词人在诗词中抒发的复杂情感。 2．了解的理解感情读准语音、语气，把握节奏通过有哪些信誉好的足球投注网站网络，查阅图书，了解的，诗人情怀以自己的情感体验感悟，增强在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 理解？ 诗人是如何表现自己情怀的？ (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “千古遗恨辛弃疾”是整个单元的核心内容，因为唯有理解了辛弃疾在诗词中表达的复杂情感，才能真正感受辛弃疾的崇高的民族使命，并进一步感悟辛弃疾人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解辛弃疾的情感，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章本单元哪首诗诗中哪些语句体现出根源是什么？ (在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关辛弃疾的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：走近辛弃疾 问题： 1．简单了解辛弃疾的生平。 2.词人哪些语句体现出？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 新课标要求“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关辛弃疾诗词鉴赏的纸质书籍、文章 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：辛弃疾主要通过什么手法表达自己的情感？ 学生品读文本《水龙吟》《贺新郎》《破阵子》《西江月》交流自己的看法，给出答案。 活动二：你如何理解这些典故？用典有哪些好处? 学生再读文本，谈谈对这些典故的理解，老师点评，同学互评。 活动三：直抒胸臆的手法起到了怎样的作用？ 学生找出文本中直抒胸臆的语句，继续品味赏析。 活动四：指导学生从表现手法的角度撰写赏析性文章。 网上搜集诗歌赏析性的文章，为自己的写作提供范例，了解这类文章的写作要求及方法，完成赏析性文章的撰写。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 可评价的学习要素： 1.辛词表现手法的掌握及运用 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。 评价指标：理解正确，掌握到位。参与积极，踊跃发言。 精力专注，紧跟节奏。 观点明确，论证充分。 认识深刻，材料丰富。用词贴切，评析得当。