幼儿师资培育机构之‘多元文化教育课程’探究-KunShanUniversity.PDFVIP

崑山科技大學學報第七 期第 77~97頁（民國 99 年8月） Journal of Kun Shan University, No.7, pp.77~97 (August, 2010) 幼兒師資培育機構之 「多元文化教育課程 」探究 周梅雀 崑山科技大學幼兒保育系 摘要 本研究旨在透過 「多元文化教育課程」分析，初步探索多元文化教育在幼兒師資培 育機構的發展狀況。研究方法主要為文件分析，分析對象為 41所國內幼兒師資培育機 構的課程標準與「多元文化教育」課程大綱。 研究結果有個主要發現。第一國內幼兒師資培育機構開設的多元文化教育課程以 「多元文化教育」與「性別教育」居多，前者比例達68％ ；後者達61％。顯示多文化 教育課程相當受到關切。第二就「多元文化教育」一門課程來看，在課程目標方面，意 識察覺的課程比較欠缺；在課程內容方面仍著重知識教導，比較欠缺行動；教學方法方 面，教師採用的教學方法仍有更多元開展的空間；評量方面，在方法的、觀點的多元仍 可再擴展。 根據研究結果提出以下三點建議 。第一幼兒師資培育機構除開設「多元文化教育」 一門課程並列為必修外，更可依據區域特性開設特色課程。第二建議未來開設相關課程 者能著重意識覺醒、行動力以及文化回應學生的教學策略與評量方式。最後建議未來研 究者可 深入課堂研究師資培育者如何運作多元文化教育課程，另可分析其他「多元文化 教育」課程，以更廣闊的了解多元文化教育在幼兒師資培育機構發展的狀況 。 關鍵詞 : 幼兒師資培育機構 多元文化教育 文化回應教學 壹、前言 -面對 多元文化時代的挑戰 〈一個海山交界幼兒園的故事想像〉 清晨的陽光靜靜灑落在太平洋上，光亮在波浪上跳起了舞來。 海天交際處一艘小漁船劃過海面 ，靜靜地。 翠綠的山腳下，暖風徐徐吹來，靜靜地。 只有小小幼兒園中小朋友稚嫩的笑聲。 只有停在電線杆上那隻紅嘴黑鵯粗啞的叫聲。 在風中流傳…… 77 崑山科技大學學報第七 期 （民國99 年8月） 在這小小幼兒園中人口很簡單，只有 一個園長 五個教師 60個小朋友 但是，他們的身分與文化交織出的圖像卻很複雜，因為他們有 : 一個漢人男性園長，中產階級。 三個半原住民教師，一個半漢人教師，女性，中產階級。 26個小女孩， 34個小男孩。 1 47個原住民小朋友， 13個 一般生 小朋友。 16個低收入原住民小朋友， 5個低收入 一般生小朋友。 一般生中有2位小朋友的媽媽從東南亞嫁到臺灣 原住民中也有 1位小朋友的媽媽來自東南亞 還有許多孩子單親、隔代教養，甚至是單親加上隔代教養。 想像一下， 在這個山海交接的寧靜小小幼兒園中， 每天正在上演的，是什麼樣的故事？ 想像一下， 如果是你，一個剛從幼兒師資培育機構畢業的幼教師， 即將踏入了這個小小幼兒園， 妳將面臨的 ，是什麼光景 ? 你準備好了嗎? 準備好去迎接一個可能是原住民與東南亞籍媽媽生的，低收入，單親加上隔代教 養的小女孩嗎 ? 妳準備好了嗎？ 準備好如何去教導這群文化如此多樣且可能與你大大不同的小朋友了嗎? 我們的幼兒師資培育機構準備好了嗎？ 準備好為我們的孩子預備具多元文化素養的幼教師了嗎? 幼兒師資培育機構提供了適當的課程嗎? 幼兒期是一個人發展的重要時期。無論身、心、社會、人格的發展都在此階段奠定 1 原住民與一般生的區分為園所呈報低收入戶時採用之，一般生之詞感覺有點歧視意味，但是因用漢人之 詞無法涵蓋非原住民之其他學生，因此在此仍沿用之。 78 幼兒師資