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凤岗教育分会2005年年会论文 如何营造低年级良好的班级气氛 如何营造低年级良好的班级气氛？我认为班主任起关建作用。常言道：你是怎样的班主任就会带出怎样的班级来。所以低年级的班主任，需要有慈母般的爱心，有姑娘绣花般的细心、耐心，还要有发明家一样的巧心。才能营造出良好的班级气氛来。 一、班主任要有爱心 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。有了爱心，班主任就能动之以情。有了爱心，班主任就能“导之以行，培养学生的自信心，有了爱心就能持之以恒，激发学生的进取心。 1、把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心他们。我喜欢与孩子们打成一片，一起上课、一起游戏，一起聊天。我从来不吝啬我那讲台上的小凳子，一下课有孩子围到我身旁时。我便叫他们一同坐下，同他们说说话。拉进彼此之间的距离。 2、把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享 快乐。我们教师是从事精神劳动，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。每当我看到有同学不高兴时，我会走过去问他怎么啦？有的是同学之间发生了不愉快的事，有的是身体不舒服等等。及时掌握他们的喜、怒、衰、乐。反过来，当我脸上不愉快时，学生也会用不高兴的语气问我：老师，你怎么啦？当我满脸笑容的走进教室时，学生会问：老师，你今天怎么这么开心？这时我会把我的快乐与学生一同分享。 3、以微笑面对学生，对所有学生还要有宽容心。（当然并不是无原则的迁就。）能换位思考，用平常心去看待学生的一切就会觉得一切正常。 二、班主任要有耐心、细心来培养学生的好的行为习惯 习惯从小养成，能力从小锻炼。性格从小培养。低年级首先抓好常规、课堂纪律、礼貌、卫生和劳动的教育，促使他们能养成良好的行为习惯和高尚的思想品德。 课堂内重视常规训练。从一年级开始就重视学生正确读书和写字的姿势。一到写字，我就提醒学生要注意“三个一：即手握笔一寸处，眼离本子一尺，身体离桌子一拳。读书的姿势是要求学生两手端书，做到眼到、口到、心到。每次作业就不停地提醒纠正不良姿势。回答问题时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度大方，并且说话时声音响亮，吐词清楚。而听的同学则要注意倾别人说话，记清楚说了什么，要求马上能说得出。每次校会或每周校长在国旗下讲的话，一回到教室，我都让学生说说你听到了什么？如答不出来就说明没有专心听讲，这些办法对学生的习惯养成起到了一定的促进作用。 三、班主任要善用巧心 1、学会用心说话。老师只要和某位学生眨眨眼，他便会心领神会，问题便迎刃而解。上课时，当有同学想玩来想找别的同学说话时，我便用眼睛对视他一下或走过去摸摸他的头，他便马上知道该怎样做。有时同学们做题碰到困难时，我便朝他们微笑，给他们力量，减少紧张感，增强自信心。 2、巧对后进生的缺点。学生的缺点，随意的批评会失去作用，不得体的批评易引起反感。要少记住他们的不足，多记住他们的进步。一旦要批评时先找出他的闪光点，即“退三进一”。（先表扬他的三个优点才说不足）如有个叫温东杰的同学，同学之间时常不友好，动不动就发脾气，写字非常潦草，但他上课爱回答问题且声音响亮，对老师有礼貌。每次我叫他回答问题时，我发自内心地表扬他：你很棒！要是在同学之间能友好相处，不随便发脾气你会更棒！每天见到老师问好时，我对他说：你真是个有礼貌的孩子，老师喜欢你，要是你把字写端正来，团结同学，老师和同学们会更爱你！这样反反复复的鼓励，终于他改变了：字能写端正，学习认真了，对同学也友爱了。有一次和他一起扫教室的一位同学肚子痛，他马上跟那位同学说：你还是先回家吧，我来扫就可以了。我在教室的另一边听到他的话，心里为他高兴。当场表扬他，并第二天还在班上表扬了他。每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子就会有更多的学生因受到鼓励而走向成功。 3、用感化来转化有不良行为的学生。对于有极不良行为的学生，只有感化、感动才能转化。有个叫陈宗法的学生，不但不讲卫生、身上总有一股气味，而且偷东西，甚至连别人的早餐都偷吃。我了解他的情况：父母没时间理他，平时交给老人管。当我知道这件事时，并没有指责他，而是跟他说：孩子，如果你没有早餐吃请告诉老师，我给钱你去买。同时还要他注意卫生。如果再不改的话，老师、同学都不喜欢他。为转化他，从来没有讨厌过他，而是每时每都在关注他：衣服是否脏了，脸、手是否脏了……我的付出没有白费，他再没有拿别人的东西了，各方面都有很大的进步。而且还经常帮助别人搞卫生。教师应有宽广的胸怀去接纳孩子，把自己的光和热送到每一个学生身上。在自己的班中不应该有被遗忘的角落。 如何营造低年级良好的班级气氛？其次是学生自己在班级中所起的决定作用。 一、学生每时每刻都要充满自信。1、我教给学生做任何事的成功秘决：一定要说：我能行，一定行！不要轻易随便说“不”字。每次说完这句话