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“自主―合作”学习在羽毛球教学中的应用研究 　　中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-01 　　摘 要 在社会分工不断被细化的时代背景下，我国的人才培养模式也较过去有了很大变化，越来越多的教学方法被应用于实际教学中，并取得了不错成效。羽毛球作为培养学生身体素质的重要体育项目之一，通过羽毛球教学可以大大降低学生的肥胖检出率以及视力不良率，并且还能培养学生的社会交际能力以及团队协作意识。基于此，在羽毛球教学中，融入“自主-合作”学习模式就显得尤为重要，而这也是当前有效解决羽毛球教学问题的主要途径。 　　关键词 自主-合作 羽毛球 教学 应用 策略 　　近年来，尽管国家在不断加大对教育的投入支持力度，学生的成绩以及整个教学效率也得到了有效提升，但是其自身的身体素质却没有明显提高，甚至于还呈现下降趋势。而我国的素质教育既强调学生的文化知识运用能力，同时也要求学生拥有强健的体魄，去面对人生道路上的各种艰难险阻。所以，为了改善以及提高学生的体质，需要在羽毛球教学中，适时地加入“自主-合作”教学法，从而为今后的体育教学提供参考依据。 　　一、“自主-合作”教学法的内涵 　　对于“自主-合作”教学法，学术界目前还没有一个统一的定论，但是在分析研究了自主教学法以及合作教学法之后，可以对其窥探一二：在实际教学活动中，老师在激发学生学习动机之后，引导他们确定各自的学习目标，使学生在这一目标驱使下，选择恰当学习方法来进行自主学习。之后通过小组或者团队的形式来对自主学习过程中遇到的各类问题进行互动式的交流学习，从而在有效解决这些问题的前提下，加深对所学知识的印象，并达到预期的学习效果。这种教学模式旨在强调学生在教学中的主体地位，鼓励他们积极去与他人进行交流协作，让学生能在自我教育以及他人教育双重影响下学会怎样去学习、交流以及创造，争取让每一位学生都能从中获益或有所提高。 　　二、将“自主-合作”教学法应用于羽毛球教学中的有效策略 　　在羽毛球教学中应用“自主-合作”教学法，其教学流程大体可以分为以下几步： 　　第一步，老师需要就本次教学内容让学生自主进行预习，并对相关体育项目的内容有一个初步了解； 　　第二步，在正式教学中，可以让班级内的学生轮流担任体育委员来组织大家做相关的准备活动。其中，准备活动的内容可以由学生自主选择，而一些专业性较强的准备活动则要在老师的指导下进行； 　　第三步，老师在教学中应该灵活运用相应教学用具，来创设教学情境，以激发学生的学习动力，并向学生教授本次教学的内容以及目标，让学生结合老师教授内容、目标及其自身身体素质，来确定各自的教学目标； 　　第四步，学生在确定自己的教学目标后，结合之前的预习情况，自主选择适合自己的练习方法，并自我调控、自我监督、自我检查，在这一过程中，老师要适时的对学生的练习进行引导、监督以及纠正； 　　第五步，学生在自主学习中难免会遇到无法解决的问题或者困惑，这时就需要他们通过事先划分好的学习小组就这些问题进行相互交流、讨论，各抒己见，尽量可以通过这种方式来解决问题，以此来实现小组成员对于羽毛球教学内容组织共同纠错、共同练习。在这一过程中，老师的职责就是帮助学生解答那些小组讨论解决不了的问题或困惑； 　　第六步，在经过上述步骤之后，学生会对此次教学内容有一个基本了解以及掌握，这时老师就可以通过开展各种活动，比如竞赛、游戏等，对各小组的合作学习成果进行检验； 　　第七步，学生在游戏或者竞赛过程中尝到成功喜悦的同时，还应该在老师的引导下通过生生互评或者师生互评的方式，来对本次羽毛球教学进行综合评价。老师需要对学生的发言以及评价结果进行及时点评归纳，这不仅可以为下一步的教学提供参考依据，学生在这一过程中也能对所学知识以及技能进行巩固； 　　第八步，在羽毛球课程告一段落后，学生要在老师组织下由体育委员带领统一进行放松活动，之后老师要向学生发布下一堂课的预习任务，整堂课就结束了； 　　第九步，在每一堂羽毛球课结束后，不管是老师还是学生，都应该对本次羽毛球教学的成果进行总结以及反馈，并将结果作为改进以及优化“自主-合作”教学法的重要依据。 　　通过这种教学模式，学生不仅可以基本掌握相关的羽毛球理论知识以及击球技巧，同时由于学生轮流带领班级学生进行准备以及放松活动，使得每一位学生的组织能力以及创新能力都能得到很好锻炼。另外，羽毛球教学中加入了“自主-合作”教学法，还能让学生在自主练习、合作练习过程中，提高他们学习羽毛球的兴趣，并培养和提高了学生的自主学习能力以及集体主义精神，更有助于学生今后的发展。 　　三、结语 　　?C上所述，羽毛球作为众多体育项目中上手难度较低且能有效提高学生身体素质的关键一环，其教学效率也在某种程度上影