“竹韵怡园”文化滋养下幼儿在体育活动中社会性发展探究.docVIP

“竹韵怡园”文化滋养下幼儿在体育活动中社会性发展探究 　　江苏省苏州高新区竹园幼儿园 　　在“竹韵怡园”文化内涵的滋养下，在“生气盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融”的文化氛围中，我园致力于培养“坚韧不拔、勇于担当、和睦善群、融洽愉悦”的小竹娃，在幼儿园体育活动中我们也进一步明确了我园的培养目标。 　　一、“竹韵怡园”文化滋养下幼儿园体育活动环境的创设 　　“竹韵怡园”文化是我园全力打造的园本特色文化，这是基于幼儿园发展多年的基础上的文化积淀与传承。为了创设富有特色的体育文化环境，我们充分挖掘“竹韵怡园”文化内涵。我们幼儿园中心是一栋三层楼高的主建筑物，在建筑物内，我们专辟文化墙，悬挂、布置了各种优秀运动员及他们感人艰苦的训练故事。在我园运动节期间，我们还增设班级的运动节口号、团队LOGO展示等，营造了积极向上的运动文化氛围。在主建筑物周边，我园分别创建了竹林、山坡、水泥地、鹅卵石路、草地等多种地质条件。不同的地质条件可以自然生发多种体育游戏，在游戏中，幼儿锻炼了身体素质的同时，也自然地感受了坚韧不拔、团结协作的?w育精神。在竹林里蜿蜒曲折的小路上，幼儿帮助同伴互助前行；在有一定高度的山坡上，幼儿坚持负重攀登；在高低不平的鹅卵石路上，幼儿集中注意力保持平衡，勇闯难关。除此以外，幼儿园秉持“竹韵怡园”文化特色，专门自制了“竹元素”系列体育玩具，希望通过竹制品坚韧不拔的外形特征给幼儿带来了潜移默化的影响。我们的体育文化环境还将继续进行阶段性的更新、替换，并不断加以园本竹文化内涵的即时性点缀。 　　二、设计并开展多种形式的体育活动，促进幼儿社会性发展 　　1.渗透于幼儿一日生活的体育游戏。在为了更有成效的开展体育活动，教师有意识地将体育游戏活动渗透在一日生活之中。在发展幼儿身体动作的同时，也积极促进幼儿社会性的发展。例如，阳光活动时间，班级之间可以自主约定在“动感自行车”区域里进行游戏。幼儿除了发展身体协调性之外，有的体验到了带着伙伴负重骑车的快乐，或者与新朋友一起协商你骑我推她坐的合作游戏。幼儿在追求“更快、更高、更强”的目标之外，也体会到了相互合作带来的快乐。 　　2.主题背景下的幼儿体育实践活动。在每一年9月，都是我园的“运动节”，在这个大主题下，各年龄班开展了丰富多彩的体育系列主题活动，并由此生发了多种体育实践活动。例如：大班参观自行车运动基地。在与自行车运动的亲密接触中，幼儿认识了各种运动装备及其功效，并了解了运动员训练的艰辛。 　　3.结合班本特色开展的班级小专题的研究。为了更真实地展现班级幼儿的班本化特色，我们提倡由教师根据班级幼儿的发展需求自主申报，在每个班级开展了小专题的研究，目前，相关体育活动的班级小专题有《小班体育游戏对于幼儿归属感的实践研究》《中班障碍性体育游戏对于幼儿意志品质培养的研究》以及《大班幼儿在体育活动中合作性培养的发展研究》，各个年龄班的老师抓住了幼儿年龄特点在体育活动中的主要表现和特性，充分挖掘了体育活动在不同年龄阶段对于幼儿社会性发展的影响，进行了实践探索与研究，并收获了一些宝贵经验。 　　三、提炼体育活动中促进幼儿社会性发展的指导策略 　　1.主体性原则。在幼儿园，我们设计了一个包含走、跑、跳、平衡、爬等功能的十个区域的循环路线，在每周五举行“体能大循环”活动。在活动中，我们采用大带小的形式，坚持幼儿为主体，幼儿根据自己的兴趣和愿望选择自己喜欢的游戏多次尝试，或坚持一圈完成十个挑战。在游戏功能区的中间有草地、软质地、树林、鹅卵石路等自然的各种植被，成为天然的放松、休息和调剂运动时间。 　　2.激励性原则。在我园的的体能大循环中，每个功能区都放有同色的手环，手环上辅以园标和“加油”的图样，图文并茂、通俗易懂。只要幼儿挑战完该功能区的游戏就能获得一个手环。手环的颜色和数量记录了幼儿参与活动的质与量。在活动结束后的集体分享和讲评时间，教师也方便根据幼儿手环的颜色和数量来了解幼儿的兴趣项目，并提醒幼儿积极参与多种动作的运动，扩展和精细动作技能。特别到大班阶段，这样的手环领取激发了幼儿竞争意识。他们会以获得多种颜色、数量较多的手环为目标。 　　3.实践性原则。在主题活动中，各年龄班还根据幼儿的年龄特点开展了器械操的练习：小班的竹圈操，中班的竹筷操，大班的竹棒操。由于器械操的趣味性，再加上队列队形的编排，中大班队形的交互、穿插，深受幼儿、家长欢迎，也使得竹制品器械操成为我园的一项传统，延续到幼儿的一日生活中。这样一个操节练习的实践活动在发展幼儿动作的同时，也练习了幼儿在集体活动中的配合和团队意识。 　　四、开展家园合作，促进体育活动中幼儿社会性的良好发展 　　首先，在每周五的体能大循环活动中。我们会布置海报提醒家长和幼儿准备适宜运动的着装和替换的衣服，以保证幼儿的健康。同时