1.6进化和遗传初中科学教案，浙教版.docVIP

进化与遗传 一、教材分析： 本节教材的设计意图是通过对遗传变异现象的观察，引导学生探究遗传变异的原因，了解遗传物质的探究历程，通过基因工程和人类基因组计划的介绍使学生初步了解现代遗传的发展，通过遗传与育种和优生内容的学习使学生认识遗传科学与社会的密切关系。 二、教学目标 （一）知识目标 1、通过对自己及家庭成员的一些性状调查，让学生2、基因、DNA和染色体（染色质）之间关系。3、　。1、通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力。2、通过判定常见疾病的致病因素，培养学生的分析比较的思维能力。3、在观察、探究活动的记录和分组讨论等活动中培养学生的语言表达能力。1、通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。2、通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神。3、通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育。 染色体和基因的概念。基因在亲代与子代之间的传递。 六、教学准备：课件 七、教学过程设计： （一）、问题引入： “种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，边母十个样”各说明了什么道理？ 学生思考，作答，教师点评归纳：遗传的现象：我们知道，不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。遗传现象：　　上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表如下： 　　 [学生活动] （1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式。比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的性状有几种传递的方式；各种性状在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 这种现象就是遗传。性状与父母相同，或者与父母之一相同用生物学的术语叙述遗传这一概念，遗传是指生物的性状传给后代的现象。的现象： 二、遗传物质的传递： 讲述：在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即 　　从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 问题： 生：因为细胞内含有具有遗传功能的物质，就是遗传物质。 问题： 1、染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。读图：人类体细胞核中的染色体 提问：人体的每一个体细胞的细胞核中都有这么多染色体，数一数，共是多少条？（46条）这46条染色体具有什么特点呢？ 生：这些染色体都是成对存在的。一共是23对。 师：其它生物的体细胞中也是23对染色体吗？　　展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。 　　提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么? 结论： A、一种生物的体细胞中的染色体数目是一定的； B、染色体在体细胞中成对存在； C、不同种生物体细胞数量不同。 2、DNA是主要的遗传物质： 讲述：随着科学的发展，人们认识到染色体的主要成分是蛋白质和DNA。通过实验证明DNA是决定生物体的主要的遗传物质。 DNA是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。那么，DNA为什么能起遗传作用呢？首先我们来学习DNA的结构。 DNA的双螺旋结构 （1）DNA是由两条向右盘旋的脱氧核苷酸链组成，构成有规则的双螺旋结构，折起来像一个“麻花”，拉直了又像一个长梯子（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连结排列在分子的外侧，构成基本骨架。 （3）碱基排列在骨架的内侧，两链之间相对应的碱基只能通过氢键连结起来，并与主链（骨架）相配合，构成“梯子”的横档。 基因： 人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，是由不同基因决定的。 提问：基因和遗传物质之间有什么关系？ 答：基因是遗传物质上的一个小单位。 提问：遗传物质和染色体具有什么关系？ 答：遗传物质位于染色体上。 提问：基因和染色体具有什么关系？ 答：基因也位于染色体上。 讲述：基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体相同，在体细胞中成对存在，在生殖细胞中只有其中的一个。它们的关系可以这样表示： 1、 基因是DNA分子上的片段 2、基因决定着各种生物的性状 思考：从基因的角度来解释孪生兄弟为什么会长得极其相似? 分析