“虎头”岂能“蛇尾”.docVIP

“虎头”岂能“蛇尾” ——浅谈小学信息技术课堂教学的结尾艺术 [摘要] 从所周知，“良好的开端是成功的一半”，在我们的课堂教学中，很多老师都十分重视如何让课先起一个好头，充分调动学生的学习欲望，而往往忽视课堂总结这一个环节，形成“虎头蛇尾”的状况。本文结合小学信息技术课堂中结尾时的种种问题，提出相应的解决策略。 [关键词]信息技术 课堂 结尾艺术 “课堂结尾艺术与艺术一样，是课堂教学中的有机组成部分。一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造。好的课堂结尾可通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼精华、诱发兴趣及引导探索等形式，把所学的知识完整而系统地交给学生，并给他们留下一个深刻的印象；好的课堂结尾，还可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，活跃思维，培养归纳概括的能力，促进学生智力的开发，保持并激发学生探求新知的兴趣；好的课堂结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后的纽带。是将学生从课内引到课外，由知识向能力转化的金桥，是启迪思考，开发智力的良机，能收到余音绕梁，回味无穷之效。因此，在课堂教学中，掌握和运用课堂结尾艺术是十分重要也十分必要的。师们通常会特别关注课堂教学的开端，并通过精心创设的情境导入课堂教学，但对一节课的结尾却关注甚少尾巴孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆。”这两句话既是对学习与思考关系的阐释，也是对教学过程中正确处理学习与思考关系的要求。教学既是促进学生获得知识与技术的过程，也是促进学生不断思考、学会思考的过程学习中思考，通过思考获得事实上，这种不能让学生的思维参与进来的教学，既让学生丧失了思考的乐趣，也不可能全面落实信息技术课程应有的多维度目标 5