“文本信息的结构化表达”教学设计.docVIP

《文本信息的结构化表达》的教学设计 一、教学分析 课 题 文本信息的结构化表达 教 者 教学内容 分析 由于这节课的内容在我们前面的第二章已经有所接触，所以学生并不感到陌生，加上这节课的内容侧重强调的是实践和应用，因此我在安排这节课的时候主要让学生自己去动手做。引导学生思考和总结结构化表达信息的适用范围。 教学对象 分析 高中信息技术课程真正要解决的问题是什么？我们说，培养学生良好的信息素养，以文本信息加工为例，我们需要学生掌握的不是一般的操作和技巧，而是基本的概念和方法：哪些是文本类文件？哪些软件可以用于处理文本类信息？如何选择和应用？本节课就在于让学生体会到信息加工（信息的形象化和结构化加工）的价值，并且能根据自己的意图选择适当的技术手段进行表达（图形、项目式、表格、结构图）。。 教学目标 一、知识和技能目标 1、让学生理解文本信息结构化的含义 2、学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达； 3、能够自己运用各种方法设计自己的作业； 二、过程与方法目标 1、培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、培养学生的表达能力；信息的结构化表达加工能力 3、培养学生利用信息技术对其他信息进行学习和探讨的能力； 4、培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。 三、情感态度与价值目标 1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息技术素养； 2、体验成功，激发求知欲，增强道德情操。 教学重点 文本信息的结构化表达 教学难点 结构化表达文本信息的选用范围 教学策略 情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展 教学资源 硬件环境：网络机房 软件环境：电子教室、word2000软件 评价方法 采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。 评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合 学 时 1课时 （二）教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 1、同学们，请你们观看一段视频。 2、08奥运会我国选手取得了优异的成绩，本节课我们主要来回忆一下有关奥运奖牌榜的情况，用结构化来表达文本。 积极活动，认真观看视频 说出自己比较喜欢的运动员 激发学生的兴趣 调动学生的积极性，交流讨论 设 置 问 题 及 动 手 实 践 课件展示：文本信息的结构化 课件展示一段文字（介绍关于2008奥运奖牌榜前三名的国家的内容） 1、问：同学们认为这种描述方式如何？ 2、问：如果让你来表达这段文字所表达的意思，你会怎么做？ 3、那就请同学们自己动手完成FLASH拖动文件。并让同学们在Word2000里面用结构化表达这段文本。 4、展示学生的作品，进行点评，有用表格的，有用结构图的。除此之外，还有一种方式那就是项目格式（教师演示）老师对个别问题进行讲解，提出应该注意的问题及技巧。发挥想象，展现自我，培养学生的创新能力及思维能力文本结构化在日常生活中的应用通过自己动手设计自己所需要的东西，反思自己，对存在的问题进行更进对学生起到积极作用。能更好地理解文本信息的表达形式的多样化并能适当运用它培养学生自己动手能力，树立信心，产生动力，更加努力认真地去学习、去思考，为后面的学习内容打下更坚固的基础 设计思想： 1、关注过程、注重体验。高中信息技术新课程强调要改变过去过多地关注结果而忽视学习过程的状况。构建主义教学理论也指出，学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设计教师十分注重学生学习活动的设计，引导学生在实际的训练活动中加深对文本信息的结构化和形象化表达方式的理解，在实际体验中培养学生的应用能力。 贴近生活、学以致用。源于生活、应用于生活，解决学习、工作、生活中的实际问题也是新课程所倡导的教学理念，因此本设计教师从生活实际的例子引入，并将所有教学活动的目标最终都落实到解决实际的问题上来，使学生培养“学以致用”的意识，也使学生的学习活动更具有生命力。 展示一段文本，奥运会奖牌前三名的国家 2008年北京奥运会金牌选手视频回顾 让学生运行FLASH文件拖动对象 分别讲解结构化表达文本信息的方式，讨论是不是所有的文本信息都可以用结构化加以表达 让学生进入在线论坛，进行畅所欲言 学生打开学生课件，进行结构化加工 进行教学总结，在一首纪念奥运的歌曲中结束本节课 评论交流学生作品 情境导入 提出问题 运行文件 结构化分类 布置任务 评价交流 教学提升 学生论坛 教学总结