上好讲评课.doc

上好讲评课，唱响六部曲 讲评课是实际教学中的一个重要环节，它是常规课和复习课这两种课型的补充，是师生教学双边活动的一个“反馈——矫正”的过程，是学生继续学习过程中的一个“加油站”、“休整期”。上好试卷讲评课不仅能检测出学生对学科知识掌握程度，更能从不同角度反映出学生的学习态度与学习习惯、学科能力。在实际教学中我一直从这六个方面努力上好讲评课的。 1.认真备课，分析好试卷 准备充分是上好讲评课的必要前提，就是要对试卷和测试结果进行科学的量化分析，以获取教学目标达成情况的信息，课前我会认真分析好试卷，通览好全局，分析试卷的题目，分析全班的优秀率、及格平均分，分析学生的进步与不足，这样上课时我就有备无患，信心十足。 2.心中有秤，不仓促批评 课堂上我会根据课前有效的分析，对试题的难易、学生的学情及学生答题的情况作出合理的判断，决不对成绩不理想的同学仓足批评，而是帮助他们寻找原因，想一想解决问题的办法，坚持鼓励为主，批评为辅的方针。讲评课让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，而不是令学生有一种“负罪感”、“自悲感”而失去学习的信心。 3..精选精讲，突出重点 课堂上我会针对重点错处，重点讲解，重点练习重点辅导，切忌主次不分，面面俱到，泛泛而谈。那种不管学生答题情况如何，也不管难度大小，逐题逐条流水式地讲下去的讲评方式，一是浪费时间和精力，二是影响学生的学习兴趣，三是重点不突出。 4.模式多样，三维目标为主线 讲评课的模式可分为讲解模式、讨论模式、对话模式、探究模式等，模式的多样性可以弥补讲评课的单调与乏味，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率；但是你不管使用什么教学模式都要立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标的实现。只有这样才能打造出高效的评价课堂。 5.注重方法和技巧，学会触类旁通 在讲评课上给学生一些研究问题的方法和技巧的指导，最好形成序列。如何分析，怎样解答，选用什么解题策略，都可以从哪些不同的角度来思考，今后解决这类问题该注意什么等等。讲解时要具有针对性和有效性，找出学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生，学生就能从讲评课中受到启发，掌握一些解决问题问的方法，以便今后遇到同类问题可以用这些方法来解决，达到触类旁通的目的，从而拓宽了学生的视野，获得了更加丰富的知识。 6.关注学生情感，重视学生自我价值实现 讲评课要让学生学会自我评价，明确自己的得失，树立学好历史的信心；学会对自己解题中出现的错误，认真分析原因，及时加以补救；学会汲取别人的经验，从而提高自己；更要让学生得到新启发、新思考和新收获。 总之，教无定法，学无定式，我们教师只要做到了有利于三维目标的实现，有利于学生的全面发展，就无愧于教师“传道、授业、解惑”的关荣职责。