人教小语文二年级下册《雷雨》课堂实录.docx

?雷雨?讲授实录一、导入 （ 4’）运用多媒体课件， 出示种种下雨得情况）同砚们你们能用四字词语形貌你看到得雨吗.（如蒙蒙细雨，滂湃大雨，狂风暴雨 ?雷雨?讲授实录 一、导入 （ 4’） 运用多媒体课件， 出示种种下雨得情况） 同砚们你们能用四 字词语形貌你看到得雨吗.（如蒙蒙细雨，滂湃大雨，狂风暴雨 等）（接着播放雷雨得声音）同砚们，你们听这为什么声音.猜 猜为什么雨.（雷雨） （生说，板书） （师板为写提示雷上雨字头得变革，让门生伸手指跟写； ） （师板书时提示： 雷为雨字头，雨左边得那一竖酿成了 竖点，横折钩酿成了横沟，小雨点从天上落下去 里了.——田里；） ---- 竖，落到哪 这就为本日我们要学习得课文， 去一起用响亮得声音去读一 下： 18 雷雨，再读一遍； 二、朗读感悟，理清文脉 1.印象雷雨 （ 10 ’） 师：你能回想一下你印象中得雷雨天为怎样得吗.（ 门生谈谈） （如门生能说出雷同雷雨时能听到哗啦啦得下雨声 2-3 个 雷雨时 能听到了轰隆隆得雷声 好像看到乌云密布，就像晚上一样 ， 及 时表彰你看多会用词啊.你能接洽生存去说真棒 形象啊.真有想象力真棒. ） 2.感悟笔墨雷雨 !你看说得多 师：刚刚同砚们谈了印象中得雷雨，说得真形象；课文就为 用形象得语言具体形貌了雷雨前后得差别情况， 开讲义再读课文； 下面请同砚们打 留意念书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读： ） 第 1 页，共 9 页 【温馨提示：自由高声得朗读课文，碰到有生字与难读得句子要多读几遍；保持端正得念书姿势； 】（门生开始读课文；如门生齐读，就要让门生停息，再让学 生 【温馨提示： 自由高声得朗读课文，碰到有生字与难读得句子要多读几 遍； 保持端正得念书姿势； 】 （门生开始读课文；如门生齐读，就要让门生停息，再让学 生本身自由地读；门生读课文历程中，师巡视听门生读得状态， 留意提示坐姿； ） （门生读完后， 问门生有没有感觉难读得句子大概为不明确 得地方；提示孩子念书要领：难读得地方多读几遍就能办理； 3.三幅图理性文章脉络（化难为易） ⑴看图 ） 师：同砚们读了课文，下面请看三幅图； （出示雷雨前、中 与后得情况得三幅图） 看这三幅图， 你能一眼看出都为什么时间 得情况吗.（生答，追问：怎么看出去得.） 预设： 第一幅：（景象内容：天空乌云密布、电闪雷鸣） 我看到了 第二幅：（景象内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨滂湃、 小朋侪关上窗户欣赏雨景） 连成了线，大雨下起去了 （如：）我看到了 斜斜得雨丝 第三幅：（景象内容：蓝天白云、彩虹高挂、氛围清新、树 木新绿，小朋侪翻开窗户欣喜感慨 ）（如：） 我看到了 （彩 虹） ， 由于 彩虹只有在雨后才气出现； 师：你能凭据图上得差别特点去阐发得出结论， 好要领.真棒. ⑵默读 真为读图得 师：课文就为凭据雷雨前、雷雨中、雷雨后得次序去写得； 下面请同砚们再去默读课文找出分别形貌这三种征象得天然段 有哪些.（你知道什么为默读吗.——不作声音在内心读； ） 师：不动笔墨不念书； （提示门生在每一局部得末了一个自 然段得后边画上∥，学习新得阐发课文，给课文分段得新情势； ） 雷雨前（ 123 段）∥，雷雨中（ 456 段）∥，雷雨后（ 78 段） 第 2 页，共 9 页 ∥⑶交换，板书三、 赏析课文（ 25 ’）（一）研读雷雨前；（ 12 ’） 1.师：（出示雷雨前情况图） ∥ ⑶交换，板书 三、 赏析课文（ 25 ’） （一）研读雷雨前；（ 12 ’） 1.师：（出示雷雨前情况图）如今老师要找 3 名同砚去读读 雷雨前得情况，看能不能把字音读精确了；第一段：谁 ；第 去开始读吧； 二段 ； 第三段 ； 别的小朋侪认真听细致了， （ 3 名门生读 123 段，门生读完后评价； ） 2.自由交换语句，随机读、议 ⑴师：课文中写到了下雨前得哪些征象. 生：满天得乌云，阴森森地压下去； （ 让生再读一遍，可同 时拉上窗帘创设情境表现黑） 师：这句话中有个生字（出示字卡压， 生读）； （师引导明确压） 如今请同砚们把讲义放在桌子上，用手 把讲义在桌上压平， 你看用手从上往下用力就为压； 课文组得为 哪个词语.（生：压下去； ） 师：为什么压了下去.——乌云； 为怎样明确得. 乌云怎么会压下去.你 生：满天得乌云——乌云密布，越去越多、越去越低、越去 越黑， 压下去好像已经去到我们得头顶上了； 去； 师：这时间你有什么感觉与心情. 以是说为乌云压下 生：很闷、喘不外气去、克制、心慌、有些畏惧 师：这些感觉都为这一个压字带去得，你能带着这种感觉 读出这一句吗. 生：满天得乌云，阴森森地压下去； （老师听到了很 第 3 页，共 9 页 闷、喘不外气去、克制得感觉，读得真好.再齐读；）找2-3 名门生