随学生一起玩穿越.doc

随学生一起玩穿越——我心目中的历史人物小传 ? 在今天的视频讲座中，模拟人物小传的描写引起了我的兴趣，在日常的教学中，我也采取类似的办法进行教学，我始终坚信：在历史教学中，历史人物是最鲜活的历史线索，而且因为学生对此类方式颇有兴趣（毕竟“穿越”还是一个比较时髦的词汇），故其操作方式相对简易、学习目标更易于达成。 现就我的实际教学，说说我对历史人物小传的认识与应用，欢迎各位专家、同仁批评斧正！ 一、一篇历史人物小传的组成： 1、简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等。 2、叙述历史人物的主要活动，这是小传的主体。历史上的人物往往有很多活动，有关他们的资料也很多，写作时不能面面俱到，只能选取其中最主要、最典型的事迹，分层次叙述。 3、简要评述历史人物的地位或影响。一小段评说可以起到画龙点睛的作用，给读者以启迪。 二、历史人物小传的特点 1、小：大约2000字左右，否则就不是小传了。 2、实：必须符合历史的基本史实。以真实历史人物为佳，这样学生更能有效感知这段历史，并进行准确的理解与应用。但学生对于虚似更感兴趣，所以允许学生虚拟人物，但基本历史情景必须真实。 3、趣：作为一种传记文字，要突出“记”的特点，以人的事迹为主，文字要通俗易懂，可以设置一些悬念，或解答一些历史谜案，以增强文章的可读性。 三、历史人物小传的应用 历史人物小传的应用多种多类，在此之前大体分为以下三类： 1、课前测试：以这种学生颇感兴趣的方式，摸清学生对这段历史的背景知识，把脉课堂。 2、组织课堂：常用的方式是将学生的课前完成的历史人物小传选择一二有价值的在课堂上，由学生在自学教材内容的基础上进行再创作：找出其中与史实不符、与情理不合，与背景冲突的内容，并进行修改。也可以将人物小传以最佳历史情境的方式，组织课堂学习。（后附本人课堂案《经济重心南移》就是王贵小传的方式组织的课堂学习）。 3、巩固训练：用所学知识进行历史人物小传的撰写，以完成对所学知识的迁移运用能力的锻炼，并进一步巩固所学知识。对于完成作业的时间与人数，不宜每次过于呆板。一般一课时内容的小传可以2-3天完成，而专题式的小传最好7天以上，甚至一个寒（暑)假。就如视频中的《宋忠传》绝非短时间可以完成的。 四、历史人物小传在历史教学中的作用 就本人而言可以概括如下： 1、不但可以巩固所学知识，学生为了丰富其小传内容，会主动查找相关资料，从而可以进一步拓展对历史知识的认知。 2、因写作必须展示作者积极向上、健康的价值取向，从而陶冶了学生的情操，自我主动达成情感态度与价值观的学习目标。 3、因要求小传的可读性，为博得同学、老师的认可与阅读兴趣，也极大的提高了学生的写作能力