谈项目教学法在计算机教学中的应用 陈萱.docVIP

精品论文 参考文献 谈项目教学法在计算机教学中的应用 陈萱 陈萱 （黄河水利职业技术学院 河南 开封 邮编475003） 摘 要 ：项目教学的理论与实践。在计算机教学过程中，从项目教学法的教学设计、尝试与收获及存在的问题等方面探讨项目教学法。 关键词：项目教学；计算机；应用 0、 引言 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它的实施过程可分为四个步骤。首先是由学生或教师结合实际选取一个项目，学生分组对项目进行讨论，写出各自的计划书；其次，实施项目，即分析并实施项目需要的知识点完成项目；然后演示项目，由教师或学生阐述实施项目的原理和步骤；最后由教师对学生的作品进行评价。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，增强学生的团队协作精神，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。[2] 一、项目教学法的意义 现代科学技术及生产组织形式对职业教育的要求不断提高，人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、实战能力和社会能力等。教学中的项目是指以制作一个具体的、具有实际应用价值的“作品”为任务，将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来，与企业实际生产过程或现实商业经营活动直接关系；学生有独立制定计划并实施的机会；有明确而具体的成果展示；学生自己处理、解决在项目过程中出现的困难和问题；项目要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目成果。在项目教学中，学习过程是一个人人参与的创造实践活动，注重的不仅是最终结果，更注重完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题、解决问题的思想方法[1]。以《平面设计》课程教学为例，可以通过一定数量的项目让学生完成对软件的使用与操作。 二、项目教学法的教学设计 项目教学法与传统的教学法相比，具有很大的区别，具体表现在改变了传统的三个中心。由以教师为中心转变为以学生为中心，变课本为中心为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识的主动建构者。 1．坚持以学生为主体，以教师为主导。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，教师是项目的帮助者和促进者。 2．项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学内容为依据，要包含基本的教学知识点，要能调动学生解决问题的积极性，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度事宜的实际项目。 3．创设学习资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。教师需要让学生有多种机会在不同的情景下来应用所学知识，充分运用现代教育技术手段给学生提供多种学习资源。 4．要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。学习过程的最终目的是完成教学项目，因此教学设计要围绕完成项目进行、达到意义建构这一中心来展开。 [3] 三、在计算机教学过程中的尝试 在计算机教学过程中应用如何使用项目教学法呢？笔者结合教学实践，谈一下自己的教学体会。 1．项目引入。根据学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。这里给学生构建了一个企业标志设计场景，如中国工商银行标志，外边的“○”和里边的“工”，让学生分析完成这个项目需要用到的知识，继而进入到项目的设计阶段。 2．项目实施。分析完成项目所需要的知识后，围绕当前学习的知识，示范完成项目的过程。如中国工商银行标志的设计，要用到的知识主要有建立选区、填充颜色等。 3．独立探索。教师完成示范后，要让学生独立思考，发散思维，对知识点进行理解，为解决项目打下基础，进而为完成项目做好准备。 4．学习评价。学生学习的效果直接由完成项目的情况来评价，其中有教师评价、学习小 组评价和自评组成。[4] 四、项目教学法实践的收获 项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程；项目教学法通过项目作为教学对象，以实际的任务来驱动学生的学习；项目教学法采用了示范项目进行解题，通过案例说明问题。项目教学法的优点体现在于：首先，能够充分调动学生学习专业知识的积极性，开拓学生的思维、潜能，培养发展学生的个性化； 其次，通过协作学习，取长补短、互补不足，由同学自己解决问题，提高自学能力和查找资料的能；第三，利用书本已有知识解