谈谈对“参与式”教学的几点看法.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈对“参与式”教学的几点看法 甘肃省武威市凉州区西营镇红星九年制学校 王斌年 733000 【摘要】：随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学展现了明媚的前景，特别是“参与式”教学的应用与推广，得到了教师的青睐。课堂教学发生了翻天复地的变化，呈现了许多“迷人景观”，情境创设“千姿百态”，探究活动“百花齐放”，生活知识“花样百出”，教学评价“百般呵护”。鲜活的课堂教学让学生尽情地参与、学习。 【关键词】：课堂教学、参与自由、情感教育、 长期以来，由于受中考这根指挥棒的影响。我们教学上存在一个严重误区，就是教师教的越来越多，学生自主学习的空间越来越少。其表现为：教师上课满堂灌，对学生的要求太严太死；课堂气氛沉闷，缺乏应有的活力；教师教多少，学生就必须学多少。长此以往，学生自主学习的能力差，???学情绪明显，学习效益低下。 随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学展现了明媚的前景，特别是“参与式”教学的应用与推广，得到了教师的青睐。课堂教学发生了翻天复地的变化，呈现了许多“迷人景观”，情境创设“千姿百态”，探究活动“百花齐放”，生活知识“花样百出”，教学评价“百般呵护”。鲜活的课堂教学让学生尽情地参与、学习。我自从接受“参与式”教学之后，我的教学思维及态度又一次全面地洗礼，教学方法及思路得到进一步的升华。经过这几年的时间，我对“参与式”教学有点初步的领悟，下面结合本人的教学实践谈一谈对“参与式”教学的几点看法。 一、尊重学生是“参与式”教学的前提 （一）要使学生参与，就必须使学生对学习有兴趣和爱好 兴趣和爱好是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。“参与式”教学过程是师生相互交流的双向活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。“参与”发自于学生“愿意”，而不是“强迫”，愿意来自人对事物和活动的兴趣。因此，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习爱好，是“参与式”教学的基础。这就需要教师以趣引路，以情导航，把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。 （二）要使学生参与，就必须留给学生学习的自由 自由活动是人全面发展的内在依据，学生的学习尤其如此。我们过去的一些传统教学模式拘泥于所谓的课堂纪律，严重压抑了学生自由活动。我自己在近几年的“参与式”教学过程中深刻体会到，学生并不只受教于教师，他们自己也能独立学习。特别是在今天这样一个信息社会，学生更应成为学习的主动者。真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让他们自己发现问题，提出问题，并找到解决问题的方法。如果我们把每样事情都教给学生或者规定他们按固定的程式完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，长此以往将对他们的后继发展带来严重的影响，将抹杀他们创造性学习的能力，而创新能力是一个民族赖以生存和发展的灵魂。 但是，留给学生学习自由，并非放任自流。教师在努力为学生创造学习自由的同时，应该站在更高管理层面，准确把握教学的“流向”，给学生以恰当的“规范”。自己多年的教学实践表明，有效的教学常常产生于对课堂教学流动性本质的把握，在规范学生的学习过程与提供可供学生自主探索与选择的空间之间求得一种完美的平衡。 （三）要使学生参与，就必须充分尊重学生 教师往往根据教学大纲和教学内容设计教学过程，最容易忽视的就是学生学习与发展的实际情况。教师凭想像准备一堂课，并依此设计去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，教师在其中起到串针引线的作用。这样，学生就能积极主动参与学习过程，体会到做学习主人的快乐，对主动学习习惯的培养也很有益处的。比如在课堂教学中，我凭借教学目标，利用教材中固有的知识，诱发学生的学习动机，学生了解学习目标，以新旧知识的联系或冲突中引发学生需求，从尝试练习，看书自学入手，通过质疑问难，学习讨论等环节，使书本上枯燥的规则，抽象的知识为自身所内化。教师要尊重学生作为“学习者”的角色。学生是学习的主体，教师多尊重学生的反馈意见，给予他们更多的学习自主权。学生是自由的个体，有自己的意志,在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。这种关系下的师生是轻松的愉快的，师生间能相互促进，教学相长。 （四）要使学生参与，就必须渗透情感教育 新课程标准强调教学必须重视对学生情感、态度及价值观的正确导向。那么,作为教师怎样在教学中渗透对他们的情感教育呢?首先,老师必须要做一个富有爱心、热爱学生、热爱生活的人。因为老师的人生观、世界观甚至一言