谈谈对初中语文教学的感悟及研究.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈对初中语文教学的感悟及研究 王爱华（大名县万堤中学；河北　大名　056900） 【摘　要】在初中语文教学中,一要诱导学生的学习兴趣,调动学习积极性;二要注重学法指导,提高学习效率;三要树立大语文观,提高学生素质。 【关键词】初中语文；激发兴趣；学法指导；提升素养 所谓“感悟”,是指人们接触外部事物后有所发现,有所感触而领悟一些道理或思想感情。感悟”是由感而知、而觉、而悟,这是一个由浅入深,由感性到理性,由低级到高级的认识过程。感悟是个性阅读的灵魂。感悟是由文字所指到能指的升华,是表层意义到深层内涵的认识深化,是读者在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上的对作品的感受和领悟,扩展和想象,提高与创新。感悟的两个层面为:对作品内涵、技法、艺术境界的正确理解;对作品的再创作和提高。能从整体上把握文与质的和谐统一。透过《背影》的文字表象,人们可以感受到朱自清家境的窘困,悟到世间最真挚的情感,同样也能够感悟到是真实的背景介绍、细致的情节安排才收到了真情流露、感人至深的效果。还会使不同的读者联想到自己的经历,加深对家庭亲情的理解,充满对人生的关爱,这样就拓展了作品的意境,升华了主题。 学习方式的选择不仅影响学习质量,还影响学习者对学习的态度。新课程理念倡导学习方式的构建,就是要求在课堂教学中改变学生的学习方式,使学生由原来以单一的学习方式被动地学习转变为以多样化的学习方式主动地学习。体验学习是新一轮课程改革提倡的学习方式,它包含了杜威做中学的思想,同时更关注反思、体验在学习中的作用。体验式学习方式是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合获得知识、技能和态度的学习方式。在语文教学中建构体验性学习方式能够调动学习者的多种感官参与课堂学习,能够引导学习者通过行动实现与他人的沟通,能够激发学生的潜力和张扬学生的个性,能够激发学生学习语文的创造力。 半个多世纪以前，夏丏尊和叶圣陶两位老先生就倡导语文教学要重视语感训练。长期以来，一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究，“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注，以致成了语文教学理论和实践的热点。本文就初中语文教学中的语感问题作一些粗浅的探讨。 一、挖掘思想教育素材，以教载德 教学过程具有思想性。初中语文教学除了负担培养学生理解和运用语言能力的任务外，更重要的是用优秀的文化成果对学生潜移默化、熏陶感染，使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育，以培养学生的爱国主义思想情感和健康高尚的情操。怎样发挥其教育功能呢？ 首先要认真钻研教材，努力挖掘教材中的思想素质教育因素。初中语文教材内容都是经过精心筛选的，都有一定的思想内容或立场观点，思想内容健康，在教学过程中挖掘利用，对学生进行正确引导，就能使这些因素发挥应有的作用。教师要认真备课，教好每一篇课文，学生对教材学得越好，潜移默化中受到的教育就越深刻。其次，语文教师在教学过程中所起的榜样作用也是很重要的。教师要做到“学高为人师，身正为人范”，要体现出言传身教；对工作要认真负责，关心和爱护学生，用高尚的情操影响学生。 二、语感训练的意义 语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。 叶圣陶先生说“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。 1. 语感培养是语文教学的支点和中心任务。 语感问题，老一辈语文教育家有许多精辟的见解。叶圣陶老先生在《文艺作品的鉴赏》中对语感作了描述：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做lsquo;语感rsquo;”。这是我国关于语感的最早解释。夏丏尊先生较早提出“对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为lsquo;语感rsquo;”。当代一些研究者则认为，语感是“感性和理性相统一的悟性，是一种理性的直觉性或者说是一种直接的理解。”“语感是“一个人在社会交际过程中对言语形象的理解、储存、模拟和创造的心智能力。”语感论者对语感这一概念从不同角度作了界定，从不同程度揭示了语感的内涵：语感是对语言文字的敏锐感觉，属直觉思维，是一种心理现象。 2. 有利于增强学生对语言文字的直觉感知，使思考力得到充分发展。 语感强的人可以敏锐地对语言材料的要点、优劣、情味等做出准确判断、感知；可以让想象的翅膀自由飞翔；可以不假思索地运用语言顺畅地表情达意；写作时意到笔随；乃至构建个性化的表达方式及风格，拥有自身的言语世界---这其