谈谈小学数学课堂学生自主探究学习能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈小学数学课堂学生自主探究学习能力的培养 黄德才　江西省遂川县大汾镇中心小学　343900 摘　要：当前，在新课改教学理念指引下，小学数学课堂教学中，教师应在班级中营造一种民主和谐的氛围，为小学生进行自主学习创造外部环境，教师还应创造一些机会给小学生进行自主探索，让小学生亲身体验到数学知识的发生、发展过程，引导小学生依靠自主探索的方式去理解数学，使小学数学课堂教学成为小学生进行探索与创新的基地。 关键词：小学数学　自主探究　学习能力　培养 一、引言 当前，在新课改的教学理念指引下，小学数学教学应加强学生的自主探究的学习能力，提高教学的有效学习活动，真正体现以小学生为教学主体的教学方式，教师发挥小学数学教学的组织者、引导者作用。使小学生的自主探究学习为小学数学教学的主要方式，教师应给予小学生主体地位，允许其进行创造性的数学解题，这样能够激发小学生的数学潜能，这样能够引导小学生自主探索的行为，培养小学生自主学习能力，成为提高小学生的数学素质的有效方式，培养小学生的综合素质的重要方式[1]。小学数学教学可以通过以下几种方式来培养小学生的自主探究的学习能力。 二、教师为小学生进行自主探究营造良好的外部氛围 在小学数学课堂上，教师对班级构建一种民主和谐的教学风气，改变以往课堂上过于严肃和沉闷的课堂气氛，让小学生在轻松愉快的氛围中进行数学知识的探究。教师可以对班级座位进行重新编排，可以形成圆圈型，进行小组学习讨论。这样的座位排列使小学生感受到与教师可以平等地交流，方便学生进行多向交流。教师还应重视小学生数学的个性化教学，针对有特长的学生和比较落后的学生给予不同的情境，鼓励和赞扬他们的学习效果，增强了小学生对数学自主探究学习的自信心[2]。教师在课下，还应解决学生学习的心理压力，给予他们更多的关爱，从而使小学生能够真实地表达自己的观点，逐步养成小学生自主探究的意识。 三、教师为小学生设置问题情境，引发学生进行自主探究活动 教师应培养小学生对数学探究的兴趣，通过兴趣引导小学生进行积极探索追求的心理。小学生的这种对数学探究的兴趣应在一定的情境中形成，并且成为小学生进行自主探究学习能力的内在动力。在小学数学课堂教学中，教师创设探索问题的情境，激发学生思维，使他们参与到自主学习过程中。教师利用小学生的好动、好奇的心理，引导他们进行到自主探索学习当中去。 例如：在小学数学教学中“小数性质”时，教师可以设计有趣的数学题：在黑板上写上“5、50、500”，提出问题：哪位学生可以加上适当的单位，使它们可以用“等号”将三个数连起来。通过小学生的自主探究和小组合作讨论，一个小学生说：“分别加上元、角、分，可得5元＝50 角＝500 分。”也有的学生说：“分别加上米、分米、厘米，可得5米＝50分米＝500 厘米[3]。”这样就立刻调动了小学数学的课堂气氛，小学生变得活跃起来。教师通过创设问题情境，在小学生的脑海里形成悬念，让小学生对数学知识产生浓厚的兴趣，启动小学生思维的路径，逐步培养小学生对数学知识探究能力和探究习惯的学习方法。 四、教师给予小学生自主探索的支持 小学数学知识相对来说比较形象化，这样有利于小学生亲身的主动参与、自主探索，将数学知识变成自己知识储备中的一部分，逐步培养小学生对新问题，用新方法去解决的创新意识。例如，在小学数学《10 的分与合》中，教师帮助小学生回顾了2—9 的分与合，引导小学生通过自己的探索得到10 的分法。教师为每个小学生准备了10个圆片，启发和引导学生意识到有序地去分。然后，让学生动手分一分，增加对10的分与合的感性认识。通过思考，上升到理性的认识。学生掌握了10分法，获得了数学方法和经验。 因此，小学数学教学中教师应发挥自己的主导作用，调动学生动手、动口、动脑参与学习，自觉进行探究，提高学习效率。教师应鼓励小学生动手操作，主动参与学习研究的全过程。教师通过对小学生先放后扶，立足过程，强调迁移[4]。让小学生获得探索方法，具备独立分析解决问题的能力。 五、结语 在知识经济时代，社会组织变得更加智能化，社会迫切需求具有创新意识和创新能力的人才。对教育部门来说，应从小学开始重视培养学生的创新能力。当前在新课程标准的形势下，小学数学课堂的教学应改变以往的灌输式教学方式， 转变为以小学生为教学主体，教师发挥引导与合作的作用，学生实现独立自主的学习和合作讨论，教师为小学生营造一???自由表达、质疑、探究问题的机会，将掌握的数学知识运用到实践中，这样才能激发小学生的创造性思维，培养自学能力。在小学数学课堂教学中，教师积极引导学生参与到教学的整