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精品论文 参考文献 谈谈后进生转化的教育方法 杨泽华　甘肃省会宁县第一中学　730700 　　在学校教育工作中，对后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”，是教育的重点课题。后进生的转化关系到班风、校风，抓住了它，就抓住了教育的主要问题。近年来我经过深入调查研究，先后跟百名差生谈心、听课，一起生活，召开了数十次后进生座谈会，进行过80多次家访，在分析研究的基础上，总结出后进生的共同特点：一没有崇高的理想；二对学习缺乏兴趣；三自控能力差；四学习方法不科学；五智力发展缓慢；六家庭教育不力。 　　一、树立远大理想，增强动力，确立高尚的学习目的 　　许多人的平庸，原因在于没有明确高尚的人生目的，不知道追求什么。许多后进生学习成绩低，原因也在于没有明确的学习目的。学习只是为了应付，因而就象大海上迷失方向的航船，只是随波逐流，到处??撞，无法达到理想的彼岸。一个只有树立了远大理想的学生，才会有强大的学习动力。因此，首先要让他们树立远大理想，要求他们读名人传记和许多刻苦成才的事迹。实践证明，伟大的理想产生伟大的人物，后进生一旦树立崇高理想，他们就会发生巨大的变化，因而对后进生的理想教育是促使其转化的第一战役。 　　二、激发兴趣，磨炼意志，政策优先，享受成功的快乐 　　后进生普遍缺乏学习兴趣，又没有坚强的意志，因而也就无法享受到成功的快乐。可是在学习中，恰好兴趣是最好的老师，因而教师一定要想方设法激发后进生的学习兴趣，要培植兴趣的幼苗。兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储在内心的力量。施加学习是享受的意念，让他们满怀兴趣地学习，对他们政策优先，关心优先，让他们在伟大的师爱中增强动力。一旦取得一点进步，就要大力鼓励，让他们享受成功的快乐。要给他们以“发展性”的鼓励评价，从而使他们满怀信心地去学习，去钻研。 　　三、分层因材施教，降低知识台阶，以特长为根据地，用自信扩大战果 　　差生各有各的特点，只有因材施教，才能收到效果，黄黎明浮躁就让他练书法，马雪飞健忘就让他背圆周率，邓璞责任心淡薄就让他担任生活委员。再比如去提水，一个孩子提了3桶就精疲力竭了，而另一个孩子却提来了20桶，还不吃力。学生在学习上客观上存在着差异，应当分层施教。对同一道题，好学生得满分是成功，后进生能做一半就了不起，就应当鼓励。要善于保护每一个后进生的自尊感，降低知识台阶，特别是帮助他们找到发展智力的途径，使他们在自己知识水平的基础上不断进步，学有所得。让他们同自己以前比，而不是同优秀生比。提问、作业也应当分层设计。让他们摘自己能摘到的果实，而不是望洋兴叹。 　　四、亲其师，信其道，关心信赖，采用攻心战术，情感转化 　　对后进生挖苦，讽刺会使他们变得更差，相反走进他们的心灵世界，关心他们，理解他们，必要时给予宽容的信赖。不要伤害任何一个后进生的心，帮助他们克服自身困难与缺点，真诚地跟他们谈心，关心他们的学习生活，用充满爱心的语言一步步攻破其心理防线，精诚所至，金石为开。挖掘他们自身进步因素，扶植其真善美的一面，挑动差生自己斗自己。实践证明，许多差生都会被教师赤诚的爱心所深深打动，从而开始伟大的转变。 　　五、扩大阅读范围，唤醒大脑，借助课外优秀书籍的力量 　　有的教师对学习有困难的学生不让其再读课外书籍，以免分心，这种意见是错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智力就越活跃。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，唤醒大脑，产生求知渴望，迫使它加强工作。学生思考越多，他的智力就发展得越快，对知识的感受性就越敏锐。苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。” 　　六、讲求学习方法，强化训练，犯错误写心理分析书 　　有的后进生看起来很勤奋，但学习成绩不理想，原因在于没有科学的学习方法，因此这一部分后进生应当讲求学习方法，让他们高效地学习，使他们懂得：勤奋+方法=成功。对没有养成勤学习惯的后进生，要加大学习量，强化训练，恪守规范，养成习惯，坚持下去，直到成功。对犯错误的学生要求写心理分析书，查清病因，进行自我教育，结果发现比直接批评效果好得多。 　　七、制定自我教育计划，养成良好的习惯，成立互助小组，实行“一帮一”爱心工程 　　恩格斯说：“没有计划的学习，简直是荒唐。”比较先进学生和后进生的差异，重要的一点就是先进学生都有明确具体的学习计划，而后进生大多每天常在无所事事中度过。因此，应当引导后进生制定学习计划，自我教育计划，使他们学有目标，赶有方向，并通过计划控制其行为，养成良好习惯。班上成立互助组和“一帮一”爱心工程（即一个好学生帮一个差学生），“我们班无差生”是同学们提出的口号。每学期结束，在班级“百花”奖中给学习进步者和帮助者设奖奖励。 　　八、严格要求