谈谈作文中的积累.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈作文中的积累 江苏徐州市铜山区张集矿校 高清清 我从事语文教学有些年头儿，发现好大一部分学生害怕作文，总感到无话可写。当然这是多方面原因造成的，但学生平时积累过少，是主要原因之一。叶圣陶曾经说过：“训练学生的写作必须注重于倾吐他们得积蓄。”他进而又说：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔拿出来就是，是很自然的。”积累对作文的重要性从叶老的话中可见一斑。下面，我就自己在教学中积累的实践经验从“阅读积累”和“生活积累”两个方面来谈谈。 一、阅读积累 阅读是积累的最快捷、最主要的渠道之一。中学生的主要活动场所是在学校，所以也主要通过阅读来为写作积累。我在教学中总结出四种阅读法对学生积累较为有效。 1．广泛阅读 鲁迅曾说过：“读书就象蜜蜂采蜜一样，只有采过许多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这段话形象地说出了广泛阅读与写作积累的关系。到底广泛阅读与写作积累有多大关系呢？叶圣陶曾说过：“语文的学习30%来自课堂，70%来自课外阅读。”这也准确地表明了广泛阅读在积累中所占的比重。古今中外，成名的作家，莫不是涉猎广泛之人。我在教学中也有这样的体会，大凡作文写得好的都是平时爱读书的学生；语言“土掉牙”，谋篇布局乱七八糟的都是不爱阅读的学生。如果学生能坚持长期阅读，自有可观的积累，自有生动的语言，足够的材料供他笔下驱使。 2．入情入境阅读 蒲松龄曾经说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”这里的“书痴”即入情入境阅读，同时这句话中也说出了入情入境阅读对写作的重要性。如果学生在阅读时进入了作品的情境中，那么对他来说外在现实世界似已消失，书中的世界才更加真实，他的全部身心都已沉浸其中，他已成为书中的一员，与书中的人物同呼吸、共命运，他的情感随书中起伏的情节而跌宕。他获得了无以言传的感受，情感受到洗礼，灵魂受到震撼，在不知不觉中，书中的东西已渗透入他的血液，内化为他自己的东西。如果学生能常常入情入境，“痴于”书中，那么情感和各种写作基本技能方面将由非凡的积累，在写作是很容易进入所需情感状态，推动他一吐为快，体会创作的喜悦，积累的写作技能也能自如运用，学生又怎能不达到“文必工”的境界呢？ 3．有目的阅读 只注重广泛、入情入境阅读还是不够的，如能和有目的阅读结合就可以把阅读的功能发挥到极致。我们要培养学生在阅读中做一个有心人，养成不动笔墨不读书的好习惯，书中有用的、精彩的地方或做记号、或摘抄下来，尤其精华处要熟读精思，咀嚼涵咏，直到内化为自己的东西，久而久之，自有一笔可观的积累，作文中又何愁无话可说，无词可遣。 4．对比阅读 对比阅读属有目的阅读的一种，因其作用大，故此单论。学生在阅读时，拿过来一篇文章就读，读后，脑中留下的痕迹可能有限。学生如在看完文章题目后，不读文章内容，而是想想自己如果写这篇文章将如何写，构思好后再来阅读文章，并且边读边把自己的构思和书上对照，看看哪些地方自己想得好，哪些地方书上写得好，好在哪里。时间充足的话，动笔写成文章来比较效果更佳。这样做，书中的高明之处就可了然于胸。久而久之，写作技巧方面自有不同寻常的积累。 光有阅读积累是远远不够的，还要到创作的源头——生活中去汲取甘泉。 二、生活积累 辩证唯物注意认为：“生活是一切创作的源泉。”并且这源泉是取之不尽用之不竭的，因此应让学生深入生活去吸取丰富的养料。下面我从三个方面来谈谈。 1．要做生活中的有心人 曹雪芹说得好，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”说的就是留心观察生活与写文章的关系。我们应该培养学生留心观察周围人、事、景、物的好习惯，为写作积累原始素材，日积月累，变化必然显著。有的同学说：我周围都是鸡毛蒜皮的琐事，司空见惯之物，有何可观察的。此言差矣！古人云：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。“平方中自蕴含伟大，小事中自显示大道理，只要你用心观察，自有另一番感受。禅宗说得好：开悟前“看山是山，看水是水。”开悟后“看山不是山，看水不是水。”开悟前相当于未留心观察时，看什么都觉得不过如此。开悟后相当于留心观察时，自会发现难言的奥妙。请让学生们快擦亮眼睛认真观察生活吧！ 2．要做广泛接触社会、自然的人 古人云：“忽逢异地多闻客，似读平生未见书。”说的就是见闻阅历的可贵。如果学生只是家庭、学校两点一线，纵然留心观察，又能有多少积累。因此学生应融入广泛的社会生活，走进无穷的大自然。久而久之，阅历自然广，那时学生会感到自然多么奥妙