谈职业学校的会计专业教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈职业学校的会计专业教学 孙贻珍（包头机电工业职业学校　内蒙古　包头　014010） 摘　要：中等专业学校会计专业的目标是培养适合市场需要、有实际动手能力的应用型人才。现行会计教育不能很好地适应这一目标。灵活的课堂讲授、注重会计实验和强化实践教学有助于培养目标的实现。 关键词：会计教学　能力培养　会计实验　实践能力　 随着近年来各种层次会计教育的大幅度扩张，会计专业毕业生面临着越来越大的就业压力。中等专业学校会计教育要找准定位，在适应市场需求上下功夫。中职会计专业的培养目标是：具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高的会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作，直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。传统的会计教育往往通过设置一???列会计理论课程来完成，忽视了教会学生如何应用这些知识。会计教育必须在学生的能力上、素质上下大功夫，要让学生在尚未参加工作之前，在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习”，进行各种经济业务的处理以及会计核算。而“实战演习”与“强化训练”能够把学生的学习积极性调动起来，把学生各方面的能力充分挖掘出来，让每位同学接触各种经济业务，充当各种业务角色，培养其认真的态度、敬业的精神、良好的素质。因此，会计教学理论与实践紧密结合尤为重要。 一、目前中专学校会计专业教学的困境 1.学生起点低,学习能力差 众所周知,在目前学历普遍较高的时代,成绩好的选择了上高中考大学,而那些考不上高中的,年龄小就业太早,过早步入社会家长不忍心,中专教育成为了这些难圆大学梦的学子的首选。这些学生大多数几乎从不看书,在厌学情绪非常浓厚的环境下,学生不愿学习,也不知该如何学习。 2.教育教学观念与快速发展的职业教育不相适应 职业教育传统的教学理念是重视理论教学,轻视实践检验,注重老师讲、学生听,忽视了老师走、学生扔的现象。许多学生反映，老师讲的时候懂了,老师走了,又忘了,课堂教学没有实现应有的目标,与快速发展的职业教育不相适应。 3.教学方法和手段与现代教育技术不相适应 传统的教学方法是以老师为主、学生为辅,老师讲、写,学生听、记,教材一章一节地编,老师一章一节地讲,学生面无表情地听,很容易让学生感到厌倦和疲惫,从而失去对会计学习的兴趣,与现代教育技术不相适应。 4.课程设置不太适应培养目标,课程内容不能及时更新 会计是一项管理活动,但以中专毕业生的知识结构和年龄,不能很快成为企业的高级管理人才,所以,我们的培养目标应该为把我们的毕业生培养成掌握会计基础理论和基本操作技能、能从事基础会计工作的操作型、应用型人才。而中专教育教材相对落后，应该及时更新，与现行法规政策相结合。 5.教师理论与实践相脱节,动手能力不强 很多会计老师只有较深的理论知识,从高校毕业以后直接进入中专学校任教,没有一天的实际操作经验。比如:对银行存款的对账教学,老师并没有实际见过或登记过银行存款日记账,也没有见过银行对账单,他也就没有办法教学生如何核对、如何查找未达账项,可想而知,当学生面对实际问题时就不知从何处入手,束手无策。 二、课堂上如何教学 1.讲授的内容尽量做到精讲。 财务会计教学内容范围较广，在讲授时要尽量把每一章节的重点内容提炼出来，难点内容尽量分配较多的课时，讲解时力求做到逻辑关系清晰，使学生容易听懂又便于记忆。针对一些实际业务问题，要组织学生讨论。精简教学内容，增加课外活动时间，为培养学生的实践技能创造了条件。 2.尽量让学生多接触实际工作的模拟资料。 如在讲授存货内容时，由于存货的收、发、存等计价方法较多，在教学过程中可把事先印好的模拟原始单据、增值税发票、材料收料单、材料领料单及多栏式明细账发给学生，教师利用挂图讲解，学生根据业务内容，首先填制原始单据，然后编制会计分录、登记账簿。这样，一方面使学生能充分理解课程理论的内容，巩固所学知识；另一方面又能提高动手操作能力，获得实践知识。 3.尽量让学生去归纳总结。 在理论教学完成后，要尽量让学生学会比较分析，通过提问和设问的方式向学生提出各种问题。在教学中应适当增加一些课堂质疑和解答，有目的地对整个授课内容进行分析，对一些难懂和关键的问题进行质疑和解答。在讲课必要的时候向同学们进行提问和设问，能使松散的课堂气氛变得严肃，会使学生注意力更加集中，有利于课堂教学顺利进