谈新课程改革中语文学习习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课程改革中语文学习习惯的培养 胡进平　甘肃省武威市凉州区发放学区　733000 　　英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”而培养学生语文学习习惯既可让学生学好语文，又为学生学好其它初中科目打下坚实的基础。 　　《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯……教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。” 　　《基础教育课程改革纲要》明确指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决的能力以及交流与合作的能力。在新课程实施中，笔者发现对于学习习惯的培养尤为重要。 　　一、重视学生学习兴趣的激发，培养课前自学习惯 　　“兴趣是最好的老师”，它是人们专注于某种事物而带有一定情感的意识倾向活动，能够推动人们去探求新知识，发展新智能。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因而，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知新事物，追求探索新知识，发展新智能的强大内驱力。在新课程改革中，语文教学应根据新课程该规定要求，采用多种方式来激发学生学习兴趣。 　　比如，学习科普类文章，可以巧设悬念或讲故事来激发学生兴趣，让学生自主自愿地主动阅读文本，从文中寻找答案。对于能够用直观图片展现，多媒体课件演示的学习内容。应尽量满足学生对实物充满兴趣的愿望，让学生先睹为快，激发其深入探索的兴趣，对于故事性较强的课文，可以采用创设情景的方法来激趣，让学生随着故事情节的发展，而身临其境地体味跌宕起伏的情感与命运，使语文学科的人文性得以充分发挥。 　　在培养学生对于语文学科持有浓厚兴趣之后，要积极为学生创设课前自学机会，加强自学指导。如自读时对于文本中生字词的掌握，要鼓励学生自己运用查字典、联系上下文，结合具体语境来理解掌握。对于文本内容的理解，要善于圈点勾画，结合文中注解或运用相关资料来思考分析，对难以自己解决的问题，要做好批注，等待课堂中的探索。要注意培养学生独立思考的学习习惯，让学生充分体现自主探究的快乐，为课堂学习和自身发展打好基础。 　　二、加强课堂教学指导，注重培养良好的听说读写习惯 　　在班级授课制情况下，无论课程如何改革，课堂教学始终是学生在学校内完成学习任务的主要方式，所以，我们探索与思考如何有效推进课程学习效果时的出发点，还必须是课堂教育。在语文教学中，如何使学生具备良好的听说读写习惯和能力，是语文课堂教学所追求的目标，也是所应达到的理想境界。 　　从学生接受和反馈知识的角度看，听和读是学生主体接受知识，认知事物的重要途径，具有内向性，说和写是学生将内化的知识转化表达的过程，具备外向性。听说读写不是单独存在的，在课堂教学中，往往相互促进，相互影响。比如重视课堂教学中的朗读，既可以培养学生的能力，又可以提高学生说与写的水平。在新课程改革中，朗读应是语文课堂教学的重要训练目标之一。在阅读理解课文时，要培养学生养成三读的习惯，即初读——达到感知全文的目的；细读——能够对全文的各种信息加以了解；精读——品评文本内涵，欣赏精华，汲取营养。而这一切的完成大都可以以朗读为基础。朗读的形式可采用齐读、分角色读、师生互动联读等。对于说与听的能力，在过去所尝试的课前5分钟说话训练，是很有效的一种形式，在课程实施中加以倡导。作文能力是学生语文素养的最高层次，课堂教学尽管难以对它全面训练，但课堂教学中的作文互改等形式却很有效，在生生互动中既使学生作品加以发表，又使学生鉴赏水平得以提高，习作能力日渐增益。 　　三、注重培养学生良好的课后复习习惯 　　复习是学生巩固知识，提高创新能力所不可或缺的重要环节，所以复习能力的培养在语文学习中有着重要地位。教给学生恰当的复习方法，培养学生复习习惯的有效途径。如对于字词的掌握，要让学生在文本中阅读之后及时地运用，在实际生活当中，把它内化为自己的东西。每学习完相近的单元之后，要及时地引导学生将学过的知识和内容，按照一定规律分类，比较异同，通过归类比较来加深理解。强化知识系统。 　　复??习惯的养成是一个比较艰巨的过程，需要时间。具体实施过程中还要根据不同年级的心理特点，有的放矢提出不同的目标，掌握不同的尺度，循序渐进，最终使每一位同学都能够养成复习习惯。 　　学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学