谈学科教学与信息技术的整合.docVIP

精品论文 参考文献 谈学科教学与信息技术的整合 谈学科教学与信息技术的整合 周利华　董宪平　冀延云 （青州市谭坊初级中学　山东　青州　262516） 【摘 要】信息技术的高速发展，改革着当前的课堂教学形式，信息技术教育在教学领域中的应用，正在成为当前信息技术教育乃至整个教育化过程中的一个热点问题。信息技术作为应用技术，要与其他学科结合，渗透到其他课程中去。要使教师把信息技术作为自己真正的教育教学工具，而不是为了标榜自己是“现代化教学”而使用信息技术。通过信息技术在教学领域中的应用，培养学生能力中分析、加工的能力，促进学生的认知能力、探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力的发展，达到培养学生综合能力之目的，从而使信息技术在教学领域中得到充分的应用。 【关键词】信息技术；学科教学；能力培养；应用 信息技术拓宽了人们获取知识的渠道和范围，极大地丰富了资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合时，可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，从而有效地激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体作用。信息技术既然是一种辅助教学的新手段被引入课堂，除了本身对学生的吸引力以外，更重要的是促进学生对该门学科本身的学习，从而达到一举多得、事半功倍的效果。将信息技术应用于学科教学中，是当前推进教育化的一个突破口，也是当前课堂教学的需要。 1．信息技术在学科教学中的应用理念所包含的主要内容 1．1　把信息技术有机地融入到学科教学中，就像教师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术既应用于教师的教，又应用于学生的学，要不断开发多种有效的运用形式。 1．2　使多种教学媒体相结合。根据教育技术理论，以系统的观点综合应用传统媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰。 1．3　利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，以认知心理学和构建主义学习理论为指导，改善传授式和接受式教学，加强指导性教学和自主、互助式学习。 1．4　利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建新教学环境。 1．5　使学生在各学科的学习中学习信息技术，培养学生的能力，使信息技术的目的与手段相统一。 开展信息技术在学科教学中的应用，已成为当前基础教育改革的新视点，信息技术与学科教学的研究与实践必将改革传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育能朝着自主的、有特色的课堂教学方向发展。 2．信息技术在学科教学中的应用基本要求 信息技术与学科教学的结合是一种新的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在新的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。信息技术在学科教学中的应用应符合如下基本要求： 2．1　学习是以学生为中心的，学习是个性化的，能够满足个体需要的。 2．2　学习是以问题或主题为中心的。 2．3　学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的。 2．4　学习是有创造性和生产性的。 3．信息技术在学科教学中的应用基本形式 3．1　利用信息技术提供的教育资源环境进行学科教学。 随着网络技术的发展，网络环境为学生提供了丰富的知识库和资源库，网上资源的开发和利用也已成为当今必备的素质。其中的电子图书、电子期刊、网络数据库、虚拟图书馆、电子百科全书、教育网站、虚拟软件和电子论坛等，都成为教育所用。如何在广袤的海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，如何合理的将资源重新组合为己所用，这些都是作为社会新型人才所必须思考的。 利用信息技术提供的教育资源环境就是要改变书本是知识主要来源、教师是权威的限制，利用各种相关资源来丰富传统封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生能开阔思路，集思广益，有利于发散性思维和创造性思维的培养。 这种信息技术与学科教学的结合，能培养学生信息中获取、分析的能力，让学生对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用；也可以为学生提供适当的参考，由学生自己去搜集素材，这样更能培养学生获取、分析的能力。 3．2　利用信息技术作为加工工具进行学科教学。 这种信息技术与学科教学的结合，主要培养学生信息中分析、加工的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对进行重整、加工和再应用。当然，这种形式不是单独进行的，必须依赖于“信息技术提供教育资源环境。”如果没有可供探索的资源，无法实现对知识的获取，就根本无法进行的分析和加工。 这种信息技术与学科教学的结合，重点培养学生的加工能力和思维的流畅表达