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精品论文 参考文献 谈农村中小学校教育科研现状 笪广西横县横州中学 梁海芳 目前在中小学校中存在教师对科研不够重视，缺乏科研的知识和技能等问题，这是影响教师素质和科研质量提高的重要原因。我 国正在推行以培养创新型人才为核心的素质教育，教师素质的提高是关键。而教师素质的提高，一个重要的举措是开展教育科研。 中小学教育科研现状分析发展对策 1 当前农村中小学校教育科研的现状 1.1 装备落后，超负荷运转。由于农村的经济发展相对缓慢，也由于教 育的“优先发展”得不到“优先”，更由于要建设一些城里的“窗口学 校”，农村学校只能依靠自力更生，对学校进行“修修补补”，教学装备 则更难以添置和更新，只能靠“一本书，一支粉笔，一张嘴巴”的教学手 段进行教学，很难适应现代教学的需要。但是，从学生到家长，从政府 到社会都对农村中小学校寄予厚望，学校和教师压力极大，任务极重， 长期处于超负荷的运转之中。 1.2 师资薄弱，结构不合理。在农村学校，有较高教学水平的教师都千 方百计往城里挤，农村学校已名副其实地变成城区学校的“教师培养 基地”，造成中老年教师已所剩无几，骨干教师则更少，某些科目教师 严重缺乏，年轻教师成了学校教育教学和管理的主力军。他们朝气蓬 勃，知识结构相对合理，但是，普遍缺乏教育教学实践的锤炼和积累， 尤其是在教育改革的大潮中，无论专业思想，还是专业水平都亟待巩 固和提高。 1.3 农村学校，条件能力有限。中小学教师从事的是基础教育的实施 工程，作为学校，是工程中的最基层，并非高等院校或科研机构；作为 教师，他们是“最基层”中的“最普通一兵”，并非专职研究人员。因而科 研条件和科研能力是极其有限的，特别是在农村学校。 1.4 缺乏培训，教师参与少。教育科研是一种全新的、操作性很强的工 作，但很多县市都没有对学校的科研人员进行培训。作为学校的科研 处主任或副主任，他们得到的只是一纸任命书或聘任书，只能在实践 中进行低起点的摸索，找不到符合学校校情的科研发展之路，很难带 领广大教师开展科研活动，造成学校的科研氛围不浓厚，教师参与少。 1.5 课题立项“假、大、空”，真正结题少。在农村学校，由于条件和能力 的限制，课题研究的开展尚未找到一条合乎农村学校的实际而又富于 成效的路子。 通常是选题“大”：范围过大，很难下手；开题“空”：在现有 条件下课题太难，真正意义上的开题很少；结题“假”：真正能结题的也 只是一些经验总结。因此，课题研究只能在实践中摸索，能够真正结题 的课题自然就少之又少。 1.6 教学研究不深入，总结推广少。教学研究是学校科研工作的重点， 如果科研工作不能提高教师的教育教学水平，不能提高学校的教育教 学质量，那么科研工作就会失去它应有的活力。但在农村学校教研活 动一般以整个教研组为单位开展活动，同一教研组既有政治，又有历 史、地理；既有物理，又有化学、生物；既有三年级，又有一二年级，教研 活动很难深入开展，更不用说总结经验，推广成果。 2 农村中小学校教育科研的发展对策 2.1 对科研工作的认识要正确。科研是时代发展的要求，对学校来说， 就是要深化教育改革，全面推进素质教育，建设现代化的优质学校。而 要做到这一切，就要以教育科研为“先导”、为“动力”、为“支撑点”。这 就要求在日常工作中，要给科研工作以正确的认识，以宽松的环境、充 实的时间、足够的资金确保科研工作正常开展并取得实效。 2.2 对科研工作的宗旨要明确。要做到“真和实”。即从客观实际出发， 做真事，求实效；“务实”就是为教育教学服务，走符合校情的教育科研 发展之路。即作为学校教育、教学和管理的“杠杆”的科研工作，应当服 务于学校面临的两大问题：一是如何科学、民主地经营管理学校，提高 学校的办学水平和提升学校的办学品位；二是如何以最快的速度，最 优的质量提高教师，尤其是青年教师的思想素质和专业水平。 2.3 对科研工作的定位要合理。科研工作“杠杆”作用的体现是多方面 的，它固然体现在课题鉴定上，更体现在人们往往都忽视或轻视的集 体备课、教学研究、教改实验和论文撰写的过程中，它对于内化教师的 素质具体有不可估量的作用。这就要求学校和教师不能对科研提出过 高的要求，抱有过高的期望，一定要研究出怎样的成果才是科研，这是 不现实的，只要它能够为提高教师水平服务，为提高教育教学质量服 务，为学校的发展服务，这就是科研。 2.4 对科研活动时间要有保证。活???是科研工作的载体和活力所在， 根据学校科研工作的内在要求，