试论英语阅读与网络英语阅读资源利用.docVIP

精品论文 参考文献 试论英语阅读与网络英语阅读资源利用 李山 [摘 要]英语阅读是获取信息的主要方法，是提高英语习得者英语语言综合运用能力的有效途径之一。网络英语阅读资源可以为英语习得者提供足够的语言输入，为他们打下坚实的英语基础、形成良好的英语语感、提高学习效果创造条件。 [关键词]英语阅读 网络资源 利用 前言 美国作家安娜.昆德伦（1953）把阅读看成自己的家、食物和不可缺少的伴侣。在她的人生路途中，阅读留给她无数儿时美好时光的回忆，阅读也引发她思考有关阅读方面的问题，并进而使她去考察美国社会中针对阅读的种种看法和议论。当时代发展到今天，尽管人们关注的重大事件一件接着一件，但从教育教学角度，关于阅读对学习者而言究竟意味着什么，阅读的意义究竟有多大，始终是个新鲜的话题。 一、 阅读在英语习得中的地位 全球化的推进势不可挡，顺应发展、培养具有宽广国际视野和创新意识、具有跨文化交流能力的人才是国家教育发展战略的重要任务之一。英语作为世界性语言早已冲破地域和国界限制，在全球化的进程中起着重要的交际、交流作用，通过其发挥的作用远远超出了想象。 阅读是获取信息的主要手段之一，从语言学习的角度上来说，英语阅读是语言习得者学习、运用和掌握英语语言的基本手段。习得者进行阅读需要掌握一定的英语语言知识，还要发展一定的语言学习技能和策略，从而获得利用英语获取和处理信息的能力。通过阅读，英语习得者获得良好的语言习得环境，直接感受地道的英语语言。对于母语是汉语的英语习得者来说，英语阅读给英语习得者带来在语言习得上的新体验。英语和汉语两种语言属于不同的语系，分别具有自己的语言习惯和语言特征。英语习得者把这两种不同的语言作比较，可以发现，虽然语言的功能具有普遍性，但从整体语言结构来看，两种语言的差异还是十分明显的。当他们有了两种语言的对比意识时，那么，通过阅读，在大量语言输入的保证下、在不受母语迁移的影响下，他们将形成正确的英语语感。 传统的英语阅读主要是在课堂上利用课本进行。课堂英语阅读的教学优势体现在时间安排的精准性、学习资源的综合性、专业知识的系统性、人才培养的科学性等方面。可是，随着社会发展、文化交流，习得者在知识结构方面呈现出的多元化趋势，课堂传授知识的局限性也就日渐突出，课本能容纳的内容受限，提供的信息明显滞后。在教育教学呈现出高速发展的形势下，满足习得者全面、广泛的知识需求的呼声高涨；习得者自身对在未来的事业发展中能自如应对、适应变化的环境的意识同样地得到普遍提高。由于网络在现代技术推动下展露出功能多样性，网络学习为在课堂外吸取知识创造了不可多得的便利，因此，习得者在网络阅读资源的利用上就具备了捕捉信息、组织信息、分析信息的条件和便利。阅读启迪习得者的心智。习得者既可以通过网络阅读扩充知识，又可以进而明白事理，既开始读懂自己，又逐步了解社会，达到自身和社会的和谐相融。因此，利用网络，阅读在英语习得中发挥的作用会愈加明显，其地位会更加突出。 二、 网络阅读的模式探究 要达到阅读目的，习得者不仅要有阅读兴趣，还得有良好的阅读习惯和坚韧恒心。语言习得是一个漫长的过程，阅读处在语言实践的过程之中。Goodman（1967）和Smith（1971）提出“自上而下”模式，反映出阅读是语言知识的实践过程。Rumelhart（1977）提出阅读过程是多种语言知识的相互作用过程，单一的语言知识无助于对语言材料的理解。Stanovich（1980）建立了阅读能力的层次模式。他提出阅读过程是不同层次的语言知识互相补偿过程，习得者要利用所有可能因素协调阅读理解。阅读模式的建立始终是围绕着语言知识、语言能力、语言材料、语言理解和语言运用等方面进行。 现代科技和教育理念的更新使传统的教育教学模式受到挑战。但无论是哪种阅读模式，它的最终目的都是为了提高学习的效果。由于网络阅读是通过网络平台来实现的，是开放式的，体现的是自主性、实践性、广博性、兼容性和实效性的综合考量，因而它的模式的建立以习得者已经拥有的阅读方法和技巧为基础，进入到实践操作和自主学习阶段，利用网络资源的优势，通过对网络阅读资源的整合，提升阅读能力。 三、网络阅读资源的优势 世界进入信息时代，先进的网络信息技术已经改变了人们的社会生活，网络已经成为人类思想、科学技术、知识智慧的载体，成为现代知识传播、文化传承的重要手段之一。网络的发展为英语学习拓展了空间，英语习得者可以在课堂以外借助优化的网络环境获取资源，提升自己的学习质量。从教育的角度观察，由于网络阅读资源承载着人类社会、历史、文化等诸多方面的内容，把经典和传统文化