试论自主合作模式在中职数学函数教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 试论自主合作模式在中职数学函数教学中的应用 张　艳　山东省寿光市职业教育中心学校　262700 摘　要：数学学科是中职学校的基础性学科，对于学生专业知识的学习有着重要的导向性作用。但是，由于各种因素的影响，中职数学教学的成效一直不理想。自主合作模式是一种新型教学模式，将自主合作教学模式应用在中职数学函数教学中不仅能够有效地优化教学成果，对于培养学生的创新能力、合作能力与自主学习能力都有所帮助。 关键词：自主合作模式　中职数学函数教学　应用 在社会的发展之下，人们对技术性人才的需求量越来越大。现代社会不仅要求学生掌握基础的知识，还要求学生将自己所学的知识灵活地应用到工作过程中。数学学科是中职学校的基础性学科，对于学生专业知识的学习有着重要的导向性作用，但是，由于各种因素的影响，我国中职数学教学依然在采用传统的教学模式，这就严重地制约着数学教学成效的提升。实际上，学好数学是促进学生发展的基础，基于这一因素，教师必须采取科学有效的模式提升数学学科的教学效率。自主合作模式是近年来兴起的一种新型教学模式，将自主合作模式应用在数学教学中不仅可以有效提升教学效果，还可以培养学生的创新思维能力。下面就以中职数学函数教学为例来分析自主合作模式在中职数学教学中的应用。 一、中职数学函数教学的常见问题 1.学生基础水平较差。中职学校的生源是一些基础水平较差的学生，他们在中学学习阶段的成绩一直都不理想，数学基础也较差，还有相当一部分学生对数学产生了厌学情绪。在进入中职学校之后，他们没有了升学压力的制约，认为只要学好自己的专业课就能够顺利地步入社会，开始放弃数学。在函数的学习上，他们常常忽略了其中的关键词，这就给后续学习的开展带来了一定的桎梏。 2.教师的教学方法落后。教师是数学教学活动的引导者，如果教师能够根据学生的具体情况来制定教学目标，采用多样化的教学方法，那么就可以有效地提升函数教学的效果。但是，在中职数学函数教学活动中，教师往往忽视了这一问题，不仅未制定好科学合理的教学目标，教学语言也不够规范与灵活，这必然难以达到理想的教学成效。 3.教学反思不理想。由于课堂的教学时间有限，在数学教学中往往是教师在讲解，给学生留出的反思时间是很少的，教师也只会在总复习的时候才引导学生回顾相关的知识。 此外，中职学校学生的自主学习能力较差，在课后他们很少会积极地去复习，还有部分基础知识水平差的学生连作业都难以独立完成，就进一步增加了学生的理解困难。 二、应用自主合作模式，提升中职数学函数教学的有效性 1.合理地开展预习。在函数课堂教学开展之前，教师需要根据学生的个体差异制定好科学合理的预习方式，鼓励学生根据预习要求、预习思路与预习纲要来确定自己的学习目标与学习重点。在这一过程中，教师要给予学生适当的点拨，帮助学生采取各种各样的措施完成信息的处理工作，让学生可以在预习的过程中掌握适宜自己的学习方式。在每一天的教学工作完成之后，教师即可为学生布置好后续的教学任务，这种任务需要包括下次课需要学习的内容、学习重点以及需要注意的问题。在学生对这些内容有一定的了解之后，必然能够取得事半功倍的教学效果。 2.鼓励学生大胆地提出疑问。在开始上课时，教师需要为学生点明教学目标，让学生提出自己预习时遇到的问题。此时，教师就可以根据学生的疑问设置好科学合理的教学情境，突出教学中的重点与难点问题，鼓励学生主动地进行思考。 3.创设出生活化的教学情境。从心理学的角度而言，如果可以根据学生的认知特点创设出生活化的教学情境，那么学生就更加容易接受所学的知识。因此，在函数知识的讲授过程中，教师需要根据学生的专业发展需求创设出适宜的教学情境。例如，在函数新概念的讲解中，可以引入汽车行驶时间与行使路程、银行利率变动情况、租房时间与租金的关系，让学生体会到生活中存在的函数问题。 4.突破难点知识，突出重点问题。在进行基本的讲解之后，学生会对重点与难点有一定的了解，在完成这一流程之后，教师即可对这些难点知识与重点知识进行系统的梳理。在适当的情况下，可以将重点知识延伸出来，把握好讲解的“度”。这一个环节是自主合作教学模式的关键环节，只要教师能够抓住教学重点，就可以取得良好的教学成效。 5.开展教学评价，鼓励学生进行反思。在学生学习完成之后，教师需要开展科学合理的教学评价。评价可以采用教师评价、学生自评与学生互评相结合的模式，其中要以学生自评作为核心。在评价完成后，要对学生进行适当的指导与鼓励，提升他们学习函数知识的自信心。在学生完成评价工作后，教师要鼓励学生开展反思，这样不仅