试论职校计算机课堂有效教学的策略.docVIP

精品论文 参考文献 试论职校计算机课堂有效教学的策略 广西来宾市象州县职业技术学校　545800　 摘　要：随着我国信息技术的快速发展，计算机课程已经成为我国职业院校的必修科目之一。但是传统的计算机课堂仍然停留在灌输式的教学模式阶段，这很不利于学生的全面发展。由此可见，创新计算机教学模式是大势所趋。所以本文从四个方面阐述了教师应该怎样实现计算机课堂的有效教学。 关键词：职校　计算机　课堂　有效教学 我国职业院校的教学目标就是以就业为导向，培养学生的综合应用能力。而职业院校的学生学习积极性不高、计算机基础薄弱，这就要求教师应根据教学内容以及课程特点，为学生创建生动、有趣的计算机课堂，从而实现计算机课堂有效教学的目标。这也是我国职业院校教学体系改革的客观需求。 一、创建情境教学，提升课堂效率 素质教育的教学理念就是以学生为主体，培养学生的综合应用能力，但是传统的灌输式计算机课堂并不能体现学生的主体地位。而职业院校的学生正处于思维活跃、心理不成熟的青春期，所以教师应该采用合理的教学模式，创建符合学生发展的课堂，从而凸显学生的主体地位。 例如计算机病毒的诊断与防治的学习中，教师可以通过创建实验教学情境来激活计算机课堂。比如教师在一台没有可用信息的计算机上引入一种叫作“熊猫烧香”的病毒，这种病毒的主要特征是它的一些变种可以通过局域网进行传播，进而感染局域网内所有计算机系统，最终导致企业局域网瘫痪，无法正常使用，如exe、com、pif、src、html、asp等系统文件。它还能终止大量的反病毒软件进程并且删除扩展名为gho的备份文件。被感染的用户系统中所有.exe可执行文件全部被改成熊猫举着三根香的模样。之后教师可以提问学生：“你们有什么办法解除这种病毒？”这样能有效调动学生的学习兴趣。然后教师就可以让学生带着这个疑问进入课堂的学习，教师在之后的课堂上对计算机病毒的定义、诊断以及防治进行详细的讲解。显而易见，这种教学模式能有效调动学生的积极性，而且还能让学生带着极大的好奇心进入课堂学习，从而促进学生学习效率的提高。 除此之外，在学生认识到通过u盘查杀、卡巴斯基软件拦截等方法能够防止计算机病毒后，教师可以让学生对“熊猫烧香”病毒进行实践防治，从而巩固学生对知识的记忆和理解。 由此可见，通过情境教学不仅能够体现学生的主体地位，还能使学生积极参与到学习活动中。 二、合理利用分任务层教学，提高课堂效率 每个学生都是不同的个体，而且每个学生的学习能力和计算机基础也各不相同，所以教师在计算机课堂上应该合理利用分层任务教学。尤其是在素质教学推行的背景下，职业院校的教师更应该尊重学生的个体差异，设置由易到难、由简到繁的教学任务，从而实现提高课堂效率的教学目标。 比如在文档排版的学习中，教师应该充分考虑到有些学生已经能够进行单个排版的操作，而有的学生仍是没有排版基础。继而教师创建任务驱动学习活动，如：让学生通过完成“广西晚报”这个任务，达到使学生掌握综合应用word排版知识解决实际问题的能力。教师在设计这个学习活动时应该注意以学生实践为主，在实践中巩固学生的计算机知识。对于不同层次的学生，教师可以这样设置：有基础的学生可以自由选择素材及排版格式，没有基础的学生可以利用教师提供的模板以及素材完成教学任务。通过这两种不同层次教学目标的设置，教师能够充分调动每个学生的积极性，从而在任务驱动教学中达到提高课堂效率的教学目标。 此外，教师也可以设置另一种层次教学，如将任务分成三个部分，一是晚报的报头设计与制作，二是插入图片和标题的制作，三是排版文字。然后教师可以让没有基础的学生完成第一部分，让稍微有些基础的学生完成第一和第二部分，让有稳固基础的学生完成三部分。这样更能实现分层教学的细化。由此可见，教师在选择任务分层教学中，可以依据学生的学习情况和教材内容设置符合计算机课堂的学习活动，从而实现提高学生学习效率的教学目标。 三、创建自主探究学习活动，提高课堂效率 小说有开放式的结局，绘画有留白的遐想，在教学中教师也应该给予学生想象的空间，培养学生的自主学习能力。 教师在计算机教学中可以创建自主探究学习活动，这样不仅能体现学生的主体地位，还能充分调动学生的探索能力，从而达到培养学生自主学习能力和创新思维能力的教学目标。 比如在演示文稿的学习中，教师可以就演示文稿的创建步骤、大体工具进行简单讲解，然后给学生布置一个：“制作lsquo;中等职业学校学生资助卡使用说明rsquo;演示文稿”的题目，让学生进行自主探究学习。如果学生在制作的过程中遇到了问题，教师可以让学生在网上查找